PLANOS DE AULA Planos de aula apresentado para avaliação da disciplina Estágio Supervisionado em Geografia II, do curso de Licenciatura Plena em Geografia da Universidade Estadual de Ponta Grossa. Tutor: Profª Rita Decacio Peixer Soethe PONTA GROSSA 2013 1 - Plano de Aula 01 Dados de identificação Instituição: Escola de Educação Básica Lauro Müller Disciplina: Geografia Supervisor Técnico: Rosana Maria Santin Acadêmica: Rita de Cássia Malagolli Série: 1° Ano:
Coordenação do ponto P por intersecção direta e por intersecção inversa Departamento de Engenharia Geográfica, Geofísica e Energia Licenciatura em Engenharia Geográfica Topografia 1º Trabalho prático - Coordenação do ponto P por intersecção direta e por intersecção inversa Grupo: -Ruben Santiago nº44211 -José Appleton nº44210 -Afonso Horta nº41297 -Gonçalo Mendes nº43253 Engenharia Geográfica Topografia FCUL 2 Coordenação do ponto P por intersecção direta e por intersecção inversa Conteúdo
DEFFONTAINES, Pierre. Como se constitui a rede de cidades no Brasil. In.: Boletim Geográfico. Rio de Janeiro: IBGE, v. 2, n. 15. 1943. p.p. 299-308. Deffonteines e o surgimento das cidades no Brasil Uma leitura importante e interessante não só para futuros planejadores urbanos brasileiros, pois se trata do primeiro texto voltado ao planejamento urbano brasileiro, mas também para a população em geral, pois trata da criação de nossas cidades e acaba revelando grandes curiosidades sobre as
ao imaginário geográfico que qualquer discussão a seu respeito parece desprovida de sentido, ou de utilidade. Como recurso matemático fundamental da cartografia a escala é, e sempre foi, uma fração que indica a relação entre as medidas do real e aquelas da sua representação gráfica. A abordagem geográfica do real enfrenta um problema básico: o do tamanho. Tal qual varia desde o espaço local ao nível planetário. Esta variação dos problemas de tamanhos não é apenas do ramo da geografia. Os gregos
DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA DISCIPLINA: GEOGRAFIA AGRÁRIA FRANCISCO AMARO GOMES DE ALENCAR LARISSA CARLOS DA COSTA RESENHA FERREIRA, Darlene Aparecida de Oliveira. Geografia Agrária no Brasil: conceitos e tempos, p. 23-63. In:____. Mundo rural e geografia. Geografia agrária do Brasil. São Paulo: Editora UNESP, 2002. De acordo com as relações do homem e da natureza, estando estes em constante transformação, traz a tona novas discussões em diferentes áreas. Muitas vezes a Geografia, com suas
SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO LICENCIATURA EM GEOGRAFIA – 5º SEMESTRE LUCIANA MOURA DA SILVA ESPINDOLA ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO ll 5º SEMESTRE teresópolis 2015 LUCIANA MOURA DA SILVA ESPINDOLA ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO ll. 5º SEMESTRE Relatório de Estágio Obrigatorio ll do 5º Semestre do curso de licenciatura em geografia apresentado à Unopar, como requesito parcial para a obetnção da aprovação na disciplina de Estagio obrigatorio ll. Orientadores: Professores: Profª. Lilian
particularidades. A corrente crítica radical nasceu na França, em 1970, e estabelece o rompimento da neutralidade no estudo da geografia, com a proposta de engajamento e criticidade. Diversos fatores influenciaram esta nova corrente na geografia, os protestos contra a guerra do Vietnã, a
PLANO DE MONITORAMENTO E AVALIAÇÃO |Objetivo Estratégico 01: |Melhorar o nível de aprendizagem em Língua Portuguesa, Geografia e História dos alunos do 6º ao 9º | |Ação |Onde? |Data? |Recursos |Responsável
04/05/12 Compartilhar Geografia: A Cartografia e suas aplicações Denunciar abuso Próximo blog» thiagoribeiro1982@gmail.com Painel Sair Geografia Este blog é para quem gosta de geografia e de suas áreas correlatas. Google Diário Digital - Google Docs disponibiliza 450 novas fontes t ecn olog ia TERÇA-FEIRA, 17 DE AGOSTO DE 2010 PESQUISAR ESTE BLOG A Cartografia e suas aplicações O presente artigo discorrerá sobre o conceito, a história e as aplicações da Cartografia desde a Antiguidade
FACULDADE INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DO PARANÁ ATIVIDADES E ORIENTAÇÕES PARA O DOSSIÊ Curso de Pedagogia MÓDULO: GEOGRAFIA – 80h O objetivo do dossiê é auxiliar o estudante na dinâmica de estudo e aprofundamento do conteúdo. Portanto, sugerimos que reflitam profundamente sobre as questões propostas, respondendo-as com zelo e autonomia, ou seja, redigindo as respostas com as próprias palavras. A cópia de trechos da apostila ou de outras fontes pesquisadas é plágio (crime previsto no Código