contemporânea com o que está vivendo o professor “normal”, isto é, a professora que atua a cada dia numa dessas salas de aula que constituem a realidade educacional brasileira. 1. A escola e o professor na encruzilhada das contradições econômicas, sociais e culturais Até a década de 50 do século XX, a escola primária cumpre funções de alfabetização, transmissão de conhecimentos elementares e, como diziam no século XIX, “moralização do povo pela educação”. Poucas crianças seguem estudando além desse
PROJETO DE UMA FÁBRICA PARA MÓVEIS ESCOLARES Acadêmico (s): Paulo Márcio Dallarosa, Italo Godoy e Magnus Beilke Curso: Engenharia da Produção Disciplina: Projeto de Instalações Industriais Professor: Vilmar Boeno Silva Horizontina, Junho 2014 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO Com o objetivo de aplicarmos os aprendizados adquiridos durante a disciplina de projetos de instalações industriais, neste projeto estaremos abordando fases da construção de um
Unilever (USLP) estabelece uma separação entre o crescimento e o impacto ambiental aumentando, ao mesmo tempo, o nosso impacto social positivo. Com o objetivo de melhorar a saúde e o bem-estar, reduzir o impacto ambiental e obter 100% das nossas matérias-primas agrícolas de forma sustentável e melhorar as condições de vida das pessoas envolvidas na cadeia de valor. A Gerdau possui programas que visam beneficiar a sociedade e seus colaboradores, entre eles estão os programas com a comunidade: por meio de
Escola Estadual de Educação Profissional - EEEP Ensino Médio Integrado à Educação Profissional Curso Técnico em Agroindústria Administração Agroindustrial Governador Cid Ferreira Gomes Vice Governador Francisco José Pinheiro Secretária da Educação Maria Izolda Cela de Arruda Coelho Secretário Adjunto Maurício Holanda Maia Secretário Executivo Antônio Idilvan de Lima Alencar Assessora Institucional do Gabinete da Seduc Cristiane Carvalho Holanda Coordenadora de Desenvolvimento
independente ao interesses dos alunos. Para Mizukami (1986) essa abordagem é “catequética e unificadora da escola” que considera o aluno como um acumulador de conteúdo. Já Bordenace (1987) chama de “pedagogia da transmissão” que se caracteriza pela formação de indivíduos preparados para participar de uma sociedade ditador paternalista. Em contra partida Libâno (1982) enfatiza que o papel da escola no âmbito que ele chamou de pedagogia liberal tem como papel a formação intelectual e moral dos alunos,
Relato da Entrevista na Sala de Espelho na ULBRA – Canoas Técnicas de Entrevista Prof.: Élide ULBRA – Canoas Iara Fagundes No dia 10 de novembro de 2009 foi realizada no Campus da ULBRA – Canoas, na sala de espelho, uma entrevista psicológica inicial (triagem), para inicio de tratamento em clínica psicológica. A sala ampla nos permitia uma boa visualização e o áudio ficou numa altura adequada para nossa observação, sem que o paciente mesmo tendo conhecimento de antemão não se sentisse
relata que “As mudanças operadas no ensino da história nas últimas décadas do século XX ocorreram articuladas às transformações sociais, política e educacionais de uma forma mais ampla, bem como àquelas ocorridas no interior dos espaços acadêmicos, escolares e na indústria cultural” (p. 15). Portanto, ao discutirmos o ensino de história na atualidade, não podemos deixar de pensar nos processos formativos que se desenvolvem nos espaços, nas fontes e formas de educar cidadãos, bem como em uma “sociedade
UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAPÁ DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO A DISTANCIA CURSO DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL RECICLAGEM : O Luxo do Lixo LARANJAL O JARI-AP 2011 UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAPÁ DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO A DISTANCIA CURSO DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL ANTONIO WALDERY DO NASCIMENTO RECICLAGEM : O Luxo do Lixo Projeto apresentado ao curso Educação Ambiental EAM/EAD/UNIFAP – como requisito parte integrante do Curso, orientado pelo Tutor Josimar Santos. LARANJAL O JARI-AP 2011
Pedagogia Histórico Critica Social dos Conteúdos 3 ESCOLA REFLEXIVA 4 OS PILARES DA EDUCAÇÃO E A ESCOLA REFLEXIVA 4.1 APRENDER A APRENDER 4.2 APRENDER A FAZER 4.3 APRENDER A CONVIVER 4.4 APRENDER A SER 4.5 ESCOLA REFLEXIVA: APRENDER, CONSTRUIR E INTERAGIR 4.6 CONTEÚDOS CONCEITUAIS, ATITUDINAIS PROCEDIMENTAIS 4.7 AVALIAR EM UMA ESCOLA REFLEXIVA 4.8 ESCOLA REFLEXIVA E A ELABORAÇÃO DE PROJETOS 4.9 PROJETOS COMPLEMENTARES: PROGRAMA ESCOLA DA FAMÍLIA 4.9.1 Instituto Airton Senna: Game Super
INTRODUÇÃO A instituição educacional brasileira, notadamente no que se refere à formação de professores, enfrenta atualmente uma séria crise de exigências e diversidades face a demanda de preparar professor com qualidade dentro de um novo perfil para o mundo globalizado. De maneira geral, os debates e as discussões que essa crise tem suscitado, nos vários setores da sociedade civil, destacam primordialmente, a relação entre a má-qualidade de ensino e o despreparo dos professores na condução