Capítulo 3 Ensinar é uma especificidade humana Que possibilidade de expressar-se, de escrever, vem tendo a minha curiosidade? Creio que uma das qualidades essenciais que a autoridade docente democrática deve revelar em suas relações com as liberdades dos alunos é a segurança em si mesma. É a segurança que se expressa na firmeza com quem atua, com que decide, com que respeita as liberdades, com que discuti suas próprias posições, com que aceita rever-se
CONSTRUÇÃO DE LUNETA E PROJETOR CASEIROS PARA ENTENDIMENTO DE ÓPTICA CONSTRUCTION OF TELESCOPE OVERHEAD PROJECTOR HOMEMADE AND UNDERSTANDING FOR OPTICS Helder Amorim1, Nicole Assunção Costa2, Paulo Henrique Rodrigues3, Paulo Roberto do Nascimento4, Thiago Fabrizio5, Wemerson Peichim Amaral6 FCDA – Faculdade Carlos Drummond de Andrade Orientador: Professor Marcos Aurélio Araújo Resumo. Neste trabalho abordamos a construção da luneta e projetor caseiro de celular, utilizando materiais
Resultados de questionário realizado com professores de escola municipal do ensino fundamental, a fim de elucidar a compreensão da relação escola e sociedade para a disciplina de Introdução aos Estudos da Educação do curso de Pedagogia. | | Ribeirão Preto / SP 2012 |1.1 “De que forma a instituição escolar contribui para o desenvolvimento da sociedade?”. | |
Como distanciar o ensino livresco sem salas apropriadas e materiais específicos para o ensino das Ciências Biológicas no Ensino Médio Eunice Cristiane de Souza Silva* RESUMO Sabemos que muitos professores utilizam o livro como única estratégia de ensino, porém o mesmo é um instrumento de apoio do aluno. Professores alegam que a falta de espaço, laboratório e material adequado, dificulta a dinâmica das aulas. Este artigo de revisão teve como objetivo discutir a dinâmica, a ludicidade e as
ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO PROFESSOR JÚLIO GRAU Av. Brino, 350 – Passo D’ Areia – Fone/Fax: (51) 3342-9858 E-mail: escola.Julio.grau@terra.com.br CEP 91030-280 – Porto Alegre - RS O futuro passa por aqui ! FÍSICA - PROF. RODRIGO SANTIAGO Lista de M.R.U. 01. Um trem anda sobre trilhos horizontais retilíneos com velocidade constante igual a 80 km/h. No instante em que o trem passa por uma estação, cai um objeto, inicialmente preso ao teto do trem. A trajetória do objeto, vista por um passageiro
Aluna: Roberta Medeiros Professora: Evana Barros Matéria: Didática do Ensino Superior Pós Graduação: Gestão Ambiental FESP - UEMG | Passos MG Carta de Paulo Freire aos Professores Paulo Freire Ensinar, aprender: leitura do mundo, leitura da palavra O artigo descreveu de forma simples e clara as duas palavras centrais para o aprendizado, o ato de aprender e o ato de ensinar. Foi notada a importância e a necessidade da construção de uma visão crítica, ampla e bem definida destes
ciclo de escolaridade Ano Lectivo 2009 / 2010 Novembro de 2010 Novo Programa de Matemática do Ensino Básico - 3º Ciclo 1 Teorema de Pitágoras Introdução Tópico: • Teorema de Pitágoras - Demonstração e utilização A cadeia de tarefas que apresentamos é um contributo para a planificação do tópico Teorema de Pitágoras tendo como princípio orientador o propósito principal de ensino de Geometria, no 3º ciclo: Desenvolver nos alunos o sentido espacial, com ênfase na visualização e
Vitor H. Paro - O currículo do ensino fundamental como tema de política pública: a cultura como conteúdo central. *Introdução: Com base em estudos realizados em uma escola estadual paulista com oferta de ensino fundamental de primeira à quarta série, durante o ano letivo de 2008,Vitor paro pode defender a cultura como parte do currículo do ensino fundamental de um modo mais amplo. O currículo da escola fundamental tem permanecido com a mesma configuração há muitas décadas,mantendo sua forma
Ensino de Física para um curso de Arquitetura José Pedro Donoso1 (donoso@if.sc.usp.br), Rosana M. Caram2 (rcaram@sc.usp.br) e Alexandre F. Ramos1 1-Instituto de Física de São Carlos, USP 2-Departamento de Arquitetura e Urbanismo, EESC, USP Introdução Neste trabalho descreve-se a abordagem utilizada para a disciplina de Física oferecida aos estudantes do primeiro ano do curso de Arquitetura da Escola de Engenharia de São Carlos, USP. O programa compreende tópicos importantes para a formação dos profissionais
VYGOTSKY E A PSICOLOGIA SÓCIO-HISTÓRICA “O saber que não vem da experiência não é realmente saber”; “O caminho do objeto até a criança e desta até o objeto passa por outra pessoa” (Lev Vygotky) Este autor produziu a sua obra no inicio do nosso século, pois morreu cedo, deixando aos colegas de trabalho a tarefa de completar sua teoria. Para Vygotsky, a aprendizagem é um processo social e, por isso, deve ser mediada. Nessa concepção, o papel da escola é orientar o trabalho educativo