LUGAR DOS PAIS NA PSICANÁLISE DE CRIANÇAS Psicanálise de crianças ou com crianças? De pais, com pais, dos pais ou sem eles? A clínica com crianças está repleta de armadilhas, exige que pensemos em possíveis respostas para não nos transformar em pedagogos, interventores ou ditadores do desejo da criança, devido às pressões que, frequentemente, sofremos no lugar de analista. Ao mesmo tempo, se não abrirmos um espaço de escuta para os adultos, a análise da criança não se torna possível. Isto nos
FACULDADE DO NOROESTE DE MINAS-FINOM A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR EM CRIANÇAS NA PRÉ-ESCOLA Trabalho de Conclusão de Curso de Pedagogia em EAD da Faculdade do Noroeste de Minas- FINOM, apresentado à Coordenação do Curso como requisito paraa obtenção do título de Licenciado em Pedagogia. PARACATU-MG JUNHO/2012 SUMÁRIO 1. Introdução........................................................................................................ 3 1.1. Apresentação do tema..........................
medida que explicita que o ator social criança, constantemente excluído e silenciado, ganha espaço e visibilidade nas Ciências Sociais, abandonando a condição de passivo no trato e na relação com a cultura e a sociedade. Os objetivos da obra destacam duas temáticas principais: a oposição firme ao conceito de criança assentado no adultocentrismo pautado na visão europeia de criança e infância; e a explicitação das especificidades e das diversidades das crianças brasileiras. A construção do volume apresenta
significativo a escola deve utilizar os mais variados recursos com o objetivo de enriquecer o aprendizado do educando com os mais diversos materiais educativos. Com as crianças especiais o uso de tais recursos é fundamental para seu desenvolvimento cognitivo, social e motor. A escola inclusiva é aquela preparada para receber as crianças com necessidades especiais oferecendo a estrutura física adequada, recursos pedagógicos, profissionais capacitados e um ambiente acolhedor por toda a comunidade escolar
legislação brasileira em uma determinação contida: (A) na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. (B) no Estatuto da Criança e do Adolescente. (C) na Constituição Federal. (D) nas Diretrizes Curriculares Nacionais. (E) no Plano
Este trabalho interdisciplinar individual visa apresentar a Universidade Norte do Paraná, uma produção textual sobre o Filme Crianças Invisíveis Bilú e João, conclusão do 3º semestre do Curso de Serviços Sociais 2012. A proposta desta produção constitui-se em: realizar uma reflexão sobre o vídeo “Crianças invisíveis Bilú e João”, fazer um análise do filme, comparar com a realidade do município e comentar tal situação. Logo após esta análise, relata-se as iniciativas de enfrentamento da problemática
mais marcantes da Revolução Industrial. A concepção era de que as crianças pobres deveriam trabalhar, porque o trabalho protege do crime e da marginalidade, uma vez que o espaço fabril era concebido em oposição ao espaço de rua, considerado desorganizado e desregulado. Além disso, o trabalho das crianças permitia um aumento da renda familiar, ao mesmo tempo em que podia ser visto como uma escola, a escola do trabalho. As crianças eram utilizadas nas fábricas e nas minas de carvão, sendo que muitas
afetado muito na aprendizagem infantil: “As conseqüências da ausência da família na aprendizagem da criança”. Essas conseqüências podem ser uma das grandes preocupações na área de educação, pois temos observado nas salas de aula o quanto que estes educandos tem tido dificuldades em lidar com seus conflitos sociais, morais, afetivos e cognitivos. Para isso usaremos a metodologia de estudo de caso com uma criança que vive as conseqüências da ausência da família em sua rotina de aprendizagem.
PROJETO DE PESQUISA Iniciação Científica TÍTULO A Criança e o Adolescente e os Perigos na Rede ALUNOS/RA Valquíria Diogo Araújo / 2009600 TURMA DIR01A CURSO DIREITO ORIENTADOR: SÉRGIO DALANEZI ANO 2011 SUMÁRIO 1. Resumo 2. Introdução 3. Justificativa 4. Metodologia 5. Objetivo......................................................................................................... 6. Cronograma 7. Referências
PRIMEIRA PARTE O desenvolvimento mental da criança A vida mental pode ser concebida como evoluindo na direção de uma forma de equilíbrio final, representada pela vida adulta. Respeitando o dinamismo inerente à realidade espiritual, deve ser ressaltada uma diferença essencial entre a vida do corpo e a do espírito, assim concluída a evolução ascendente, começa, logo em seguida, automaticamente uma evolução regressiva que conduz à velhice. Ao contrário, as funções superiores da inteligência