berçário II com 10 crianças entre 2 meses e 3 anos, com as professoras Joana e Cintia. A escola escolhida foi a creche Xodozinho da tia Gaby sendo a mesma particular, localizada em um bairro de classe média, na cidade de Itapema em Santa Catarina com 5 anos de funcionamento, coordenada por Gabriela Flores. A creche têm capacidade para 100 crianças. Mas, atualmente atende 84 crianças, com idade entre 3 meses e cinco anos. A distribuição se dá da seguinte forma: berçário I – 12 crianças de 3 meses a um
meio para atrair as crianças, e contribui para a sua formação, pois não é tão difícil notar que elas têm uma certa influencia no desenvolvimento de um individuo, transmitindo ideologias, crenças, costumes, hábitos. Existem diversos estilos de desenhos, alguns educativos, que tem por objetivo neles passarem uma informação ao telespectador, já outros são cercados por preconceitos, por conter conteúdos violentos. Diversas pessoas tem um conceito errado da relação entre a criança e o desenho, ignorando
Tema: O jogo e a brincadeira no desenvolvimento integral da criança de quatro a seis anos na educação infantil. Introdução e Problematização Este estudo apresenta uma reflexão sobre a importância dos jogos e brincadeiras para o desenvolvimento integral das crianças de quatro a seis anos, as quais freqüentam a Escola Municipal de Educação Infantil Gente Miúda, de Santa Cruz do Sul. Quatro professoras de Educação Infantil e trinta crianças serão
modelo de atendimento a criança que não pode ser mantida no seio da sua família de origem. Hoje a organização SOS- Kinderdolf internacional é uma associação civil de direito privado sobre a forma federativa, de interesse público. Esta organização está presente em 132 países, sendo composta por 1.897 programas que atende 1.146.000 crianças, adolescentes e jovens em toda sua totalidade. No Brasil há 42 anos, a creche é composta por 29 programas, das quais mais de 10.000 crianças e jovens são atendidos
as alternativas a seguir e assinale aquelas que estiverem corretas, a partir dos estudos realizados neste capítulo sobre o RCNEI. 1-( ) Todos AS CRIANÇAS têm capacidade de aprender, de formas e em ritmos diferenciados. 2-( ) A Educação Infantil é a primeira etapa da Educação Básica. 3-( ) A Educação Infantil tem como finalidade educar a criança até os 7 anos de idade. 4-( ) Não existe avaliação na Educação Infantil. 5-( ) A avaliação na Educação Infantil tem caráter promocional. 6-( )
Ação pedagógica desenvolvida na creche Índice Introdução 3 Crescimento e Desenvolvimento da Criança 4 Desenvolvimento Motor 5 Capacidades Motoras na Criança 6 Desenvolvimento da Linguagem 8 Etapas do desenvolvimento da Linguagem 9 Desenvolvimento Sensorial 10 Desenvolvimento do Pensamento 11 Principais etapas do desenvolvimento 11 Desenvolvimento social e afetivo da criança 12 O quotidiano na Creche 13 A organização do trabalho psicopedagógico 14 Ação Pedagógica na Creche
próprio corpo, bem como das consequências de seus movimentos. A exploração de seu corpo e movimentos, assim como o contato com o corpo do outro, são fundamentais para um primeiro nível de diferenciação do eu. É por meio dos primeiros cuidados que a criança percebe seu próprio corpo como separado do corpo do outro, organiza suas emoções e amplia seus conhecimentos sobre o mundo. O bebe pode ficar raivoso quando alguém não realiza algum de seus desejos, como não dar mamar quando ele esta com fome. Essas
de felicidade que gera alegria, prazer e aprendizado e também é essencial para um bom desenvolvimento motor, social, emocional e cognitivo da criança. A autora apresenta as diversas formas de organizar brincadeiras para as diferentes etapas do desenvolvimento infantil e faz uma coletânea de 20 brincadeiras para enriquecer o trabalho e divertir as crianças O brincar é vital para o desenvolvimento do corpo e da mente. Nele se reconhece um meio de proporcionar educação integral, em situações naturais
discutido sobre o sucesso do lúdico na aprendizagem das crianças. Aprender com prazer. Esta é a chave da presença da ludicidade nas salas de aula. Motivo pelos quais vários educadores dedicam-se a pesquisar técnicas motivadoras e incentivadoras à aprendizagem. Assim o estudo sobre a ludicidade poderá trazer alternativas relevantes para melhorar a qualidade da ação educativa, respeitando o desenvolvimento natural da criança. Considerando as constantes
Kishimoto (1999) refere que a criança evolui com o jogo integrado ao seu desenvolvimento, independente de época, cultura e classe social os jogos e os brinquedos fazem parte da vida da criança, pois elas vivem num mundo de fantasia, de encantamento, de alegria, de sonhos, onde realidade e faz-de-conta se confundem. Vygotsky (1987, p. 117) afirma que brincando “a criança comporta-se além do habitual de sua idade, de seu comportamento diário; brincando