CENTRO UNIVERSITÁRIO ADVENTISTA SÃO PAULO CURSO PSICOPEDAGOGIA INDISCIPLINA EM SALA DE AULA E A IMPORTANCIA DO PSICOPEDAGOGO INSTITUCIONAL ADRIANA SANTOS FRANÇA DE ALENCAR SÃO PAULO – SP 2013 ADRIANA SANTOS FRANÇA DE ALENCAR INDISCIPLINA EM SALA DE AULA E A IMPORTANCIA DO PSICOPEDAGOGO INSTITUCIONAL SÃO PAULO – SP 2013 _________________________________________________________________ Profa. Dra. Helena
SUMÁRIO RESUMO............................................................................................................ 8 INTRODUÇÃO.................................................................................................10 2 –REVISÃO DE LITERATURA.................................................................... 14 3 – MATERIAIS E MÉTODOS....................................................................... 29 4 –RESULTADOS E DISCUSSÕES........................................
FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE DO TOCANTINS CURSO DE MATEMÁTICA PESQUISA NA PRÁTICA PEDAGÓGICA I CARACTERIZAÇÃO E CONTEXTUALIZAÇÃO DA ESCOLA ESTADUAL 13 DE MAIO ACADÊMICOS Aldo Guida da Silva Gefer-Sandro Ferreira Brito Joventino Pereira da Silva Junio César da Conceição Lourival Soares Lima Porto Alegre do Norte, 2007/2. ACADÊMICOS Aldo Guida da Silva Gefer-Sandro Ferreira Brito Joventino Pereira da Silva Junio César da Conceição Lourival Soares
dificultam o exercício da curiosidade do educando, termina por igualmente tolher sua própria curiosidade. Nenhuma curiosidade se sustenta eticamente no exercício da negação da outra curiosidade. (FREIRE, 1996, p.85 - Pedagogia da Autonomia) Caro aluno, O Estágio Curricular Obrigatório I – Gestão, proposto para esse semestre, apresenta como finalidade, a Caracterização “in loco”, dos
DE ECONOMIA, ADMINISTRAÇÃO E CONTABILIDADE- FEAC. COORDENAÇÃO DO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO COORDENAÇÃO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO OBRIGATÓRIO. RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO Daniella Vanessa F. dos Santos. Maceió – 2011. Identificação do aluno e do Professor Orientador Daniella Vanessa Ferreira dos Santos - 2007G3228 Graduanda de Administração - Noturno - 9º Semestre Área de estágio: Administrativa- Gabinete do Diretor Regional. Professor Orientador: Carlos André Silva Carneiro
Universidade Federal do Paraná Setor de Educação Curso: Pedagogia Disciplina: Prática de Estágio em Gestão Colégio Estadual Vistor do Amaral Roteiro para entrevista com os Professores: 1. Qual sua área de formação. Em qual instituição se formou? Há quanto tempo? 2. Após a graduação, houve outros investimentos na sua formação? 3. Desde quando atua como docente? 4. Em quais instituições de ensino já lecionou? 5. Já atuou em outras modalidades de ensino que não o Ensino Médio? 6. Nesta
ASSOCIAÇÃO DE ENSINO E CULTURA PIO DÉCIMO FACULDADE PIO DÉCIMO TECNÓLOGO EM SEGURANÇA NO TRABALHO CHECK-LIST RELACIONANDO OS CUSTOS DE UMA SIPAT Aluna(s): Professor(a): ARACAJU 2012 ASSOCIAÇÃO DE ENSINO E CULTURA PIO DÉCIMO FACULDADE PIO DÉCIMO TECNÓLOGO EM SEGURANÇA NO TRABALHO CHECK-LIST RELACIONANDO OS CUSTOS DE UMA SIPAT
APRESENTAÇÃO O projeto aqui apresentado pauta-se na investigação da prática institucional na sede Ponto de Arte Cidadã ( P.A.C ) que desenvolve trabalhos sociais para Carentes, com sede Rua Pinheiro Machado 31/2º. Instituição sem fins lucrativos, que busca a promoção e a inclusão da população pobre (em geral), nas universidades públicas e particulares, nacionais e internacionais, com bolsa de estudos Conveniados a EDUCAFRO, através do serviço de seus voluntários/as nos núcleos de pré-vestibular
PLANO DE PROJETO Festa de formatura CEFET/RJ Alunos: Bruno Santos, Leandro Elias Nigri, Técio de Souza Porphirio, Thiago Octávio Nogueira de Carvalho e Túlio Luiz Vieira Souto de Souza. Índice Resumo........................................................................................................................3 Lista de Figuras............................................................................................................5 Lista de Tabelas
nas escolas comuns, antes de tudo, diz respeito a uma questão de participação social e de ampliação das oportunidades de aprendizagem tanto para essa pessoa quanto para os alunos,mas isso não acontece. c) ( ) Para que tenhamos uma prática educativa eficiente, devemos procurar desenvolver um trabalho pedagógico na educação do aluno com deficiência intlectual pautado no apoio dos profissionais especializados, apenas. d) ( ) Desse modo, a escola inclusiva não estimulará a interação e, para isso, o estudante