Capítulo 6 - La psicología cognitiva del aprendizaje
Los procesos cognitivos: constituyen un sistema de interacción.
Procesos complementarios: un primer sistema de Aprendizaje Asociativo (animales) y un segundo que se articula sobre el anterior de Aprendizaje Constructivo (humano).
Dos formas de aprendizaje: complementarios y continuación uno del otro.
Mecánica o repetitiva: Aprendizaje Asociativo.
Reflexiva y conciente: Aprendizaje Constructivo. Aprendizaje Asociativo:
Condensación de los conocimientos en chunks o automatización
Aprendizaje asociativo, recupero de aprendizajes anteriores de la Memoria Permanente a la Memoria Temporal, meramente instrumental. No modifica estos aprendizajes, los refuerza o debilita, no modifica …ver más…

Relativas al aprendiz:
*Conocimientos previos sobe el tema.
*Actitud o disposición favorable al Aprendizaje Constructivo (comprensión). El Aprendizaje Constructivo está más ligado a un Aprendizaje Autónomo. Meta Final ---El deseo o interés por comprender---. Comprender, mayor implicación personal, mayor compromiso para el aprendizaje. Comprender implica una construcción personal del significado de la tarea, es reconstruir los propios conocimientos almacenados en la memoria permanente.

Capitulo 1” la nueva cultura del aprendizaje “
El documento es un recuento de la historia del aprendizaje, como técnica, a su vez hace una reflexion a cerca de las nuevas formas de aprendizaje, desarrollada durante el trascurso de la historia, para al final del capitulo llegar a una definición acompañada de un analista, respecto de la constricción del conocimiento
Concepción central
Aprendizaje, conocimiento, nuevos aprendizajes, maestro, aprendices, capacidad de aprendizaje, escritura, cultura del aprendizaje, información, técnicas, sociedad del aprendizaje
Resumen
Con los cambios que se han dado en la sociedad, esta se ha vuelto mas dinámica, y el aprendizaje, no se desliga de esta rápida evolución; así la alta demanda de nuevos aprendizaje, (conocimiento, saberes, y destrezas), se a convertido en el motor de los maestros y los aprendices , ya que se les exige una mayor apropiación , integración y relativización de los conocimiento