Utilidad total promedio y marginal

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Marco para la Buena Enseñanza CPEIP Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas. Ministerio de Educación República de Chile Teléfono: 4881518 Año 2003 PRIMERA EDICIÓN • Septiembre 2003 8.000 Ejemplares DISEÑO Y PRODUCCIÓN C&C Impresores IMPRESO EN: C&C Impresores Ltda. • Tel. 732 4822 2

ÍNDICE

PRESENTACIÓN DEL MINISTRO DE EDUCACIÓN, SERGIO BITAR MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA 1. 2. 3. 4. 5. Características del Marco para la Buena Enseñanza Los Cuatro Dominios del Marco para la Buena Enseñanza Presentación de criterios según dominios Fundamentación de criterios y descriptores Niveles de desempeño por descriptores

5 7 7 8 11 16 37

DOCUMENTO ANEXO: CONTEXTO DEL MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA 1. …ver más…

El Marco busca representar todas las responsabilidades de un profesor en el desarrollo de su trabajo diario, tanto las que asume en el aula como en la escuela y su comunidad, que contribuyen significativamente al éxito de un profesor con sus alumnos. Este instrumento no pretende ser un marco rígido de análisis que limite o restrinja los desempeños de los docentes; por el contrario, se busca contribuir al mejoramiento de la enseñanza a través de un «itinerario» capaz de guiar a los profesores jóvenes en sus primeras experiencias en la sala de clases, una estructura para ayudar a los profesores más experimentados a ser más efectivos, y en general, un marco socialmente compartido que permita a cada docente y a la profesión en su conjunto enfocar sus esfuerzos de mejoramiento, asumir la riqueza de la profesión docente, mirarse a sí mismos, evaluar su desempeño y potenciar su desarrollo profesional, para mejorar la calidad de la educación. El diseño de los criterios muestra los elementos específicos en los que deben centrarse los profesores. El hilo conductor o unificador que recorre todo el Marco consiste en involucrar a todos los alumnos en el aprendizaje de contenidos importantes. Todos los criterios del Marco están orientados a servir a este propósito básico. Tres son las preguntas básicas que recorren el conjunto del

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