LA INTEGRACIÓN; MENTALIDAD Y COMPETENCIAS

La especificidad, la especialización esperada y determinada en las distintas áreas de la didáctica y paradójicamente concretizada en las escuelas a distintos niveles y en las clases especiales, no ha producido los resultados para los que había sido hipotizada; al contrario, la complementariedad y la cooperación entre diversas ciencias y operadores han propuesto innovaciones y oportunidades, en el plano pedagógico y didáctico, que valoran las distintas inteligencias.

No ha sido una preparación ultraespecialista la que ha propuesto el éxito de la integración, sino que los cursos de especialización para el hándicap además de proponer un itinerario a menudo nocionístico, fundado en un modelo más …ver más…

Tácticas, estrategias, técnicas y conocimientos de hecho han innovado la escuela, facilitando estos procesos, elevando la calidad del saber, valorizando las diversidades e identidades, la originalidad de cada uno, respetándola como recurso.

Las tecnologías en el ámbito de una didáctica integrada, constituyen posteriores ocasiones para ampliar las oportunidades de saber, de conocer, de apoderarse de competencias que ofrecerán al niño posibilidades de moverse en los procesos cognitivos con autonomía sabiendo a quién, cuándo y qué preguntar. El empleo de tecnologías desde aquellas que podemos considerar las más simples hasta las más sofisticadas deben proponer la potenciación de las ocasiones para la consecución de los objetivos didácticos; su utilización debe pasar de un mero uso instrumental a una oportunidad provocadora de hipótesis siempre nuevas de trabajo y actividades didácticas.

El empleo de instrumentos tecnológicos resulta una propuesta y una oportunidad para adquirir conciencia de cómo los conocimientos, las informaciones, el saber, se han organizado, ya que proponen vivirlos y producirlos. Intervenir operativa y activamente en una organización significa los niños con dificultades en la abstracción tener algo concreto, conceptos a que referirse en el ámbito de lo abstracto, significa poder referirse a una memoria no solo abstracta y conceptual, sino también física y emotiva.

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