Introducción
En el presente trabajo intentaré abordar el entretiempo puberal-adolescente-juvenil para poder describir los procesos de historización, trasmisión y herencia, la producción de subjetividad y la creación de la categoría de lo altero con la ayuda de un otro. Estos son cambios que se producen en el entretiempo, cambios que desordenan, transforman dando lugar a nuevas estructuras, a organizaciones neo. Al mismo tiempo, consideraré como base para mi trabajo la frase dada de Marcelo Viñar aspirando a poder afirmarla a través de las teorías mencionadas en el trabajo e intentaré una articulación entre los diferentes autores.
Para realizar el trabajo y darle un marco ordenado y claro y poder cumplir con los objetivos de este tomaré …ver más…

Esta autora plantea una doble historización, dos modelos uno ligado a la familia de origen y otro fuera de este espacio que se construye en la vincularidad del adolescente.
Puget difiere de Piera Aulagnier al plantear que el adolescente impone, crea una nueva marca y no una resignificación de marcas anteriores, y que de esa nueva marca inicia una nueva historización que se logra a partir de nuevos vínculos (Puget. 1997).
Este trabajo de historización se crea a parir de la construcción-interpretación del pasado para la construcción de un futuro. Durante los procesos de lo puberal-adolescente, este construir e interpretar el pasado implica anudar al sujeto en una genealogía. A partir de esto “… el niño adquiere un lugar particular dentro de la historia familiar. Esta nunca es simple: esta compuesta por la historia de los diferentes linajes…”. Así puede afirmarse que hay una parte de la subjetividad que excede al sujeto que nace enlazada a lo transgeneracional, es decir, los vínculos que unen al sujeto con sus antepasados.
René Kaes en su texto nos habla de la transmisión y herencia entre las generaciones dejando marcas en la conformación subjetiva. “La transmisión psíquica, sobre el eje de las