Delimitación del problema
La falta de la comprensión lectora en los alumnos de quinto se observa a lo largo del ciclo escolar 2012 – 2013. En la lectura, los alumnos presentan dificultades para leer con fluidez y entonación, leen de corrido sin respetar los signos de puntuación. En algunos alumnos las lecturas son lentas y no pronuncian las palabras correctamente.
Los textos que los alumnos leen en el aula son textos del género literario que desde mi punto de vista son accesibles, fáciles de entender, después de la lectura cuestiono a los alumnos de forma oral sobre el tema, los personajes del texto, que expliquen verbalmente y desde su punto de vista cuál es la parte central, el inicio y final del texto, como resultado se tiene que …ver más…

Capitulo III. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
3.1 Enfoque de la asignatura de español
El enfoque para la enseñanza de la asignatura de español en la escuela primaria es “comunicativo funcional, centrado en la compresión y transmisión de significado sobre la lengua” (SEP, 1993, p. 14). Este enfoque me lleva a hacer una reflexión en que no es suficiente que los alumnos pronuncien las letras de un texto, sino que es importante enseñarles a leer y a escribir con el propósito que el niño comprenda, analice y reflexione sus escritos. De acuerdo a éste enfoque comunicar significa dar y recibir información en la vida diaria, puede ser mediante la oralidad o la escritura, pero siempre cumpliendo la función de comunicar.
El enfoque comunicativo y funcional de la asignatura de español hace énfasis en el desarrollo de las habilidades de la escritura y lectura, en primer término, la lectura no significa trasladar el material escrito a la lengua oral, esto significaría decodificar lo escrito y no cumple con la función de comunicar. En palabras de la autora
“Leer significa interactuar con el texto, comprenderlo, en tanto que la escritura no solo es trazar letras sino más bien organizar el contenido para que los demás puedan comprender el mensaje”.