Curriculum Como Configurador De La Práctica
• La preocupación por la práctica curricular es fruto de las aportaciones críticas sobre la educación, el análisis del curriculum como objeto social y de la práctica generada en torno al mismo. (Gimeno 1998: 56)
• El curriculum antes de ser un objeto ideado por cualquier teorización se constituye en torno a problemas reales que se dan en las escuelas, que tienen los profesores, que …ver más…
(Gimeno 1998: 58)
• La enseñanza y el curriculum están históricamente localizados, son actividades sociales, tienen un carácter político porque producen efectos en los que intervienen en esa práctica. (Gimeno 1998: 58)
• El enfoque sociológico ayuda a ver en el curriculum una expresión de la correlación de diversas fuerzas de la sociedad. Una alternativa crítica debe contemplar el curriculum como un artefacto intermedio y mediador entre la sociedad exterior a las escuelas y las prácticas sociales concretas que se ejercitan en ellas como consecuencia de desarrollar el curriculum. (Gimeno 1998: 58)
• Para KEMMIS (1986), el problema central de la teoría curricular es ofrecer la forma de comprender un doble problema: por un lado, la relación entre teoría y práctica, y por otro, la sociedad y la educación. Ambos aspectos adoptan formas concretas y peculiares en cada contexto social y en cada momento histórico. (Gimeno 1998: 59/60)
• Cualquier teorización sobre el curriculum implica una metateoría social y una metateoría educativa. (Gimeno 1998: 60)
• La utilidad del curriculum reside en ser un instrumento de comunicación entre la teoría y la práctica donde desempeñan un papel activo profesores y alumnos. (Gimeno 1998: 61)
• Estamos ante un discurso que recupera dos aspectos básicos del problema: la dimensión cultural del curriculum y la dimensión critica acerca de las condiciones en las que opera. (Gimeno 1998: 61)