UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
SUB.CENTRO CD.ALTAMIRANO GRO. UNIDAD 12-C

MATERIA: CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO MATEMATICO EN LA ESCUELA

NOMBRE DEL ALUMNO: BARBARA VELAZQUEZ SEBASTIAN.

NOMBRE DEL MAESTRO: SAMUEL SEBASTIAN ORTUÑO

UNIDAD I: ¿COMO SE CONSTRUYE EL CONOCIMIENTO MATEMATICO?

CUARTO SEMESTRE GRUPO “B”

LUGAR: CD. ALTAMIRANO GRO. A 03 DE MARZO DEL 2012

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO MATEMATICO EN LA ESCUELA

¿QUE SIGNIFICA CONSTRUIR CONOCIMIENTO MATEMATICO?
En la construcción de los conocimientos matemáticos, los niños también parten de experiencias concretas. Paulatinamente, y a medida que van haciendo …ver más…

La autora menciona que los niños poseen conocimientos empíricos, físicos y sociales que por lógica lo llevarán al conocimiento mediante una abstracción constructiva, misma que el alumno aprende interiormente; la misma autora explica que la Teoría de Jean Piaget está basada en conocimientos empíricos y que éste se adquiere a partir de la interiorización del exterior
¿POR QUE LA AUTORA PONE EN TELA DE JUICIO LA IDEA DE QUE EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS SE DA MEDIANTE LOS SIGUIENTES NIVELES?: porque considera que el niño posee un conocimiento social trasmitido y al realizar el primer nivel que es conteo de objetos reales, lo único que el niño hace es repetir lo que sabe a través de la trasmisión social; más que el conocimiento lógico – matemático ya que emplea el conocimiento social para representar su conocimiento prelógico o preoperacional.
1. NIVEL CONCRETO: CONTAR OBJETOS REALES

2. NIVEL SIMICONCRETO: CONTAR OBJETOS EN DIBUJOS
No existe el nivel semiconcreto, porque la abstracción empírica implicada en la adquisición del conocimiento físico, mientras que la abstracción constructiva está envuelta en la adquisición del conocimiento lógico- matemático. El niño construye conceptos numéricos y los impone a los conjuntos.
Para cuantificar la colección de objetos tiene que conocer la relación de inclusión jerárquica. Los conjuntos no tienen propiedades numéricas y por lo anterior