Revista Argentina de Neuropsicología 6, 50-60 (2005)

Síndrome de Asperger M. Cimino, L. Dalmás y M. Villalba

Características del Síndrome de Asperger a través de un cuento clásico infantil
M. Cimino, L. Dalmás y M. Villalba

Resumen
El lenguaje en el Síndrome de Asperger (SA) suele encontrarse alterado de forma característica. Se observan: uso de vocabulario singular, tendencia a la interpretación literal, utilización inadecuada de pronombres y dificultades para interpretar gestos y/o expresiones faciales. En esta investigación se intenta comparar el discurso narrativo de escolares uruguayos con SA con un grupo control, utilizando el cuento Caperucita Roja. Al mismo tiempo se valora la comprensión del cuento a través de preguntas …ver más…

Allen y Rapin (1992) ponen el acento en el déficit lingüístico que presentan estos niños. Plantean que los niños autistas son en realidad disfásicos y que en ellos podemos encontrar todas las variantes de los diferentes tipos de trastornos específicos del lenguaje, con excepción de los puramente expresivos, ya que la comprensión nunca es totalmente adecuada. En cuanto al síndrome de Asperger, Lorna Wing ( Burgoine y Wing, 1983) enumeró las principales características: • Falta de empatía. • Interacción inapropiada, ingenua. • Poca o ninguna habilidad para formar amigos. • Conversación pedante o repetitiva. • Pobre comunicación no verbal. • Absorción intensa en ciertos temas. • Movimientos poco coordinados y posturas extrañas. De acuerdo con los mismos autores, también el lenguaje suele encontrarse alterado de forma característica en este síndrome: • Uso de lenguaje peculiar. Lenguaje pedante. • Dificultad en utilizar términos referidos a estados mentales. • Inadecuación pragmática de los enunciados. • Dificultad en saber de qué hablar. • Desconocimiento de pautas pragmáticas subyacentes en el diálogo. • Utilización inadecuada de pronombres. • Tendencia a la interpretación literal. • Dificultad para interpretar enunciados metafóricos o con doble sentido. • Incapacidad para comprender elementos de la comunicación no-verbal (gestos, miradas, expresiones faciales).

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