A relação teórica e a prática da aplicação dos métodos de ensino (página 3)

Assim os diretores culpam a Secretaria de Educação e Cultura pelo ensino fraco e pobre no município e reclamam das metodologias antiquadas, professores despreparados, a falta de apoio, a falta de estímulo ao profissional da educação e as práticas pedagógicas deficientes. Todos estes fatores, segundo os profissionais da educação que responderam aos questionários, são determinantes para o fracasso escolar e metodologias tradicionais, possibilitando assim impasse entre a teoria e pratica.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

No primeiro capítulo falamos sobre a Relação entre a Teoria e a Prática de Aplicação do Métodos de Ensino ,mostrando que pesquisas nacionais e internacionais sobre educação no Brasil relatam a situação do ensino vigente no pais, que se encontra no estado delicado.

Índice de Desenvolvimento da Educação (Ideb) nos mostra que investimento em infraestrutura, avaliação constante e acompanhamento no ensino melhoram o desempenho do professor. Os locais com melhor avanço (SP, MG) tem sua verba aplicada á educação, a fim de obter ensino de qualidade,portanto é necessário politicas publicas voltada ao ensino para que todos os estados possam está em sintonia , possibilitando capacitação aos educadores e educação escolar significativa.

Cabe pontuar neste estudo a ideologia da educação, instalada desde os primeiro anos no Brasil de forma excludente, favorecendo as classes elitistas de forma preconceituosa com os demais alunos (TEIXEIRA e CORDEIRO, 2008, p.4).

Também foi falado sobre o Ensino Tradicional no contexto educacional brasileiro, seu significado e sua definição e os alguns motivos que podem levar os alunos ao não aprendizado escolar significativo.

No segundo capitulo discorremos sobre a formação do professor, detalhando sua historia no contexto educacional Brasileiro, seus avanços e retrocessos. Possibilitando melhor entendimento a trajetória do normal. Evidenciando as principais causas que contribuem para o desenvolvimento deste fenômeno formal que agrava a crise do sistema do ensino escolar brasileiro (OLIVEIRA, 2012).

Ainda neste episodio foi falado sobre uso de tecnologia na educação, possibilitando uma analise da sociedade contemporânea e sua necessidade. Mostrando a necessidade da capacitação continua do professor.

Para educar na Era da Informação ou na Sociedade do Conhecimento é necessário extrapolar as questões de didática, dos métodos de ensino, dos conteúdos curriculares, para poder encontrar caminhos mais adequados e congruentes com o momento histórico em que estamos vivendo.( Moraes, 1997, p.27).

A educação de qualidade privilegia o aprender a aprender e a capacidade de intervenção alternativa, baseada numa cultura educacional que prioriza a atitude de pesquisa, de autonomia crítica, a busca criativa.

O capítulo três, falamos da metodologia usada para nossa pesquisa em duas escolas municipais no município de Japeri, em torno do tema do trabalho que está sendo realizado sobre a relação entre a teoria e a prática de aplicação do métodos de ensino no ensino fundamental.

E por fim, no capítulo quatro, as respostas dos questionários aplicados a professores da escola A e B, do ensino fundamental do município de Japeri.

A problemática que envolve a relação entre a teoria e prática de ensino que existe no Brasil, centra-se na articulação dialética entre ambas, focando que uma necessita da outra.

É preciso que fique claro que, por isto mesmo que estamos defendendo a práxis, a teoria do fazer, não estamos propondo nenhuma dicotomia de que resultasse que este fazer se dividisse em uma etapa de reflexão e outra, distante, de ação. Ação e reflexão e ação se dão simultaneamente (Freire, 1983, p.149).

Com isso, a ênfase da relação entre a teoria e a prática na educação, visando mostrar a importância dessa junção, permitindo ensino significativo aos alunos, pois tendo conexão e aplicação de metodologias é possível aprendizagem.

Abordamos diversos assuntos no Ensino Fundamental, e destacamos desafios a serem atingidos, alcançados e superados, dentro deste fenômeno que é a separação entre teoria e pratica, na educação básica de nossa nação.

Constatamos pelo questionário aplicado na pesquisa que a falta de metodologias eficazes e cursos apropriados para a formação continuada dos professores tem gerado transtornos e perda do tempo de trabalho dos docentes, acarretando assim, uma pedagogia ultrapassada e ineficaz.

No entanto, ficamos coagidos ao nos deparamos com os problemas relacionados as metodologia aplicadas e determinadas pela secretaria de educação, pois se tornou difícil identificar o problema que vem causando transtorno aos diretores, professores e até a própria secretaria de educação e cultura local, pela falta de entendimento entre as partes e profissionais da educação.

Nossa pesquisa realizada por meio dos questionários foi determinante para explicitar uma faceta do que vem acontecendo dentro das unidades escolares visitadas.

A falta de atenção às práticas de inclusão dos alunos excluídos e com necessidades especiais, de um modo em geral, tem acarretado um retrocesso à educação brasileira, a qual pretende alcançar metas ousadas de erradia o analfabetismo funcional e alcançar a inclusão digital a todos.

Portanto, este fenômeno pode estar longe de ser vencido, devido à falta de colaboração e entendimento dos órgãos governamentais responsáveis pela educação estadual e municipal, e devem formar órgãos com gestões mais participativas na elaboração de metodologia e projetos políticos pedagógicos eficazes e capazes de conter este fenômeno, que tanto debilita e inferioriza a educação brasileira.

Buscando novas formas de avaliação para os alunos utilizando as TIC (Tecnologias de Informações e Comunicações), pois ajudam da formação e desenvolvimento intelectual dos alunos, porque trazem novos interesses pelas informações que provocam a inserção na sociedade.

A execução das diversas de Leis brasileiras, que existem para melhoria do sistema escolar, tem sofrido muitas críticas em relação seu cumprimento, apesar de que, o Brasil possuir uma forte legislação, não cumpre as metas estabelecidas pelo próprio poder executivo.

Existe uma grande necessidade de averiguar o que foi discutido em nosso trabalho, pois muitos criticam ensino ,mais não fazem a diferença ,ou não são capacitados para tal ato, Há necessidade de maior fiscalização no ambiente educacional.

Portanto, para chegamos uma solução eficaz a contradição que existe no Ensino

Fundamental, de estudar algo, na "teoria de um jeito" e ter a pratica diferente dependerá de um processo de total mobilização da sociedade, e uma constante luta dos profissionais da educação envolvidos, junto às autoridades legislativas e governantes.

Finalizando a nossa pesquisa, mas não esgotando a possibilidade de continuar este raciocínio epistemológico, reiteramos que é preciso empenho dos educadores a sua pratica de ensino, valorizando sua função no ambiente educacional.

Dessa forma, é importante salientar que a escola já não deve atuar somente com um viés pedagógico, mas deve priorizar também o aspecto social e político que estão presentes no cotidiano escolar, além de ela precisar estar em consonância com a realidade do dia a dia , precisa também estar atenta às novas demandas que se instauram a cada dia na sociedade contemporânea.

Sendo assim, a escola não estará isolada, visto que não é uma redoma ou uma instituição à parte do âmbito social, ela tem a incumbência de promover a formação plena do educando para que este seja um cidadão crítico, participativo e autônomo.

Anexos

ANEXO 1 – Questionário submetido aos professores da rede municipal ensino

Serão apresentados a seguir, questionamentos feitos a professores.

1-Há quanto tempo leciona e em que tipo de escola (municipal/estadual)?

2-Onde se formou e há quanto tempo?

3-Porque entrou magistério, como encara seu trabalho, sente prazer na sala de aula?

4-Por que tem professores que insiste em trabalhar com métodos tradicionais?

5-Os professores geralmente não possuem formação adequada, e não conhecem profundamente as metodologias para lidarem com os alunos?

6-A escola não tem oferecido condições de permanência e acesso aos alunos visando seu sucesso escolar?

7-Estamos vivendo um novo século bastante diversificado e complexo em todos os campos econômicos, políticos, cultural e social então como educar neste contexto?

ANEXO 2 – Respostas aos questionários submetidos aos professores

Entrevista com professor V

• 1 - Comecei a lecionar em fevereiro do ano passado (2014). 1 ano apenas. Em uma escola municipal.

• 2 - Me formei no CIEP 402 Aparício Torelli, há 5 anos. (2009)

• 3 - Bom, desde criança que sentia o desejo em ser professor. Então, encaro o magistério também como um prazer. Não o tiro da perspectiva de ser um trabalho, mas também é uma forma de satisfação. E, apesar de algumas dificuldades que surgem, sim, sinto prazer na sala de aula.

• 4 - Acho que basicamente há dois fatores principais que contribuem para a continuidade em se trabalhar com os métodos tradicionais: 1º) Porque a maioria desses professores teve professores em sua trajetória na escola que trabalhavam assim. É como se criasse uma 'admiração' inerente, algo no subconsciente que aquilo é que é dar aula. Não sei se me fiz entender de fato. 2º) O outro motivo é a facilidade. Dar uma aula giz e quadro onde um fala e os outros só "absorvem" torna-se mais cômodo a ter que montar uma aula que realmente possa dar trabalho, tanto no sentido de planejamento quanto na execução.

• 5 - Sim. Há uma defasagem muito grande na formação do magistério sim. Apesar de ter uma bagagem muito boa, ainda falta muita coisa. A realidade da sala de aula é muito mais complicada.

• 6 - Acredito que tem se investido em políticas para que isso aconteça sim. Ainda há muito que se pensar e fazer, mas há um crescimento nas condições de permanência e acesso dos alunos sim. Quando o foco vira-se ao sucesso escolar, também acredito haver uma melhoria, mas também vejo muita preocupação com números, coisa pra burguês ver e achar bonito. Ai mascara-se a realidade para que as coisas pareçam melhores.

• 7 - Acredito que uma das formas de se educar nesse contexto é realmente entrando nesse contexto. O caminhar do século exige a mudança do professor e sua adequação nesse novo tempo. O professor tem que se sentir pertencente a esse novo século, agir como tal e lecionar como tal, de maneira a atingir seus alunos da melhor forma possível.

Professor R

1- Resposta: Estou na rede desde 2011 e trabalho com a educação infantil do município.

2 -Resposta: Formação em Pedagogia pela UERJ em 2014, mas o Normal em 2000.

• 3- Resposta: Eu entrei no magistério por incentivo de alguns amigos porque desde criança gostava de me fazer de professor ai a profissão fluiu e estou ai. Eu vejo o trabalho como um desafio diário e diante de tantas anormalidades eu consigo dar uma aula de qualidade. O prazer é renovado a cada dia e com o sorriso da criança e o agradecimento do pai é muito gratificante.

Resposta: A falta de uma atualização é o principal causa dos professores não evoluírem nas suas técnicas.

• 4- Resposta: O Brasil vem evoluindo e o professor que só havia freqüentado o ensino normal tem a possibilidade de frequentarem uma faculdade e melhorar seu desempenho. Uma nova leva de profissionais está chegando e mudando o panorama brasileiro.

• 5- Resposta: A escola em muitas das vezes é excludente e corrobora para a situação de evasão, repetência e exclusão.

• 6- Resposta: A escola, a comunidade escolar e toda a sociedade precisam acompanhar as evoluções e aberturas de pensamento. Nós educadores precisamos entender as diversas culturas e os diversos modos de viver de uma comunidade e isso só será capaz com uma formação continuada de todos educadores envolvidos nessa evolução.

Professor J

• 1 - 17 anos estadual

• 2 - UFRJ; há 18 anos.

• 3 - Entrei porque acreditava poder mudar o mundo. Achava que as pessoas eram capazes de entender o que era bom e ideal pra elas. Mas o meu conceito de bom e ideal são só meus Mas vi que cada um tem seu mundo, seu sonho e que isso nunca será o meu As pessoas gostam de sofrer, de perder, de ser mal tratadas Eu me preocupo com isso Me incomoda Mas não adianta Já foi mais prazeroso trabalhar em sala de aula Hoje não é mais As pessoas não gostam de estudar e a escola é chata. Existem opções melhores As pessoas no Brasil não se prepararam para o mundo virtual e rápido A internet virou um vício ruim e acabou com a escola é seus professores chatos e ultrapassados (visão deles) Há Toda uma política para acabar com a escola presencial e transformar numa escola virtual Então a escola se perdeu e com ela se perderam os sonhos e as chances de mudança É ruim fazer algo que ninguém gosta A escola virou isso Lugar que ninguém gosta

• 4 - o tradicional leva o aluno a passar no ENEM O pragmatismo dá chance do pobre mudar de vida e acender socialmente As grandes escolas são tradicionais São Bento, PH, Santo Inácio Lá os alunos aprendem o que cai no ENEM Não criam É o que é É isso que será exigido dele no ENEM Na escola pública o aluno é enganado Não aprende e acostumado a ficar preguiçoso Acomodado Permanece na situação de dependência do governo: bolsa família, etc. Os ricos querem isso Tradicional não é sinônimo de inferior É outra maneira de ensinar As pessoas no Brasil acreditam que Piaget é mago. Mas ele é bom pra Suíça. Nossa realidade é outra É muito bom falar pro aluno trocar conhecimento, criar. Só que o ENEM, que pode mudar sua vida é baseado no tradicional.

• 5 - depende do professor. Tem faculdade aí que só quer o dinheiro do aluno é por isso o forma mal. Isso reflete na sala de aula O aluno é reflexo do professor Tem que se formar bem e se aperfeiçoa Agora fazer isso e trabalhar em várias escolas é quase impossível À questão salarial é fundamental e aflige a formação e o aperfeiçoamento do professor:

• 6 - a escola é chata. Existem mecanismos para desmotivar os alunos. A escola virou continuidade da casa e isso acabou com ela. São lugares distintos Da mesma maneira sobre o professor. Nós não somos uma extensão dos pais Isso é outro erro e aumenta essa crise de relacionamento

• 7 - Talvez educação ou educar estejam esquecidos enquanto palavra fundamental na escola é na sociedade professor precisa se adaptar ao mundo atual. Mas isso exige algo diferente, uma análise mais profunda das políticas públicas voltadas para a educação Precisamos entender que país queremos Que juventude teremos Como as pessoas vão associar educação e sociedade Essa relação de interdependência deve ser entendida para além da sala de aula. Dentro de políticas públicas que visem a melhoria da sociedade É preciso mudar isso Fazer entender que só se muda pela escola Lá é o lugar de transformar Sem escola, sem futuro As mudanças precisam ocorrer e para isso a mentalidade precisa mudar É difícil ser professor hoje Ser cruz o tempo todo Por isso estou cansado

Professor S

• 1- Leciono há dezessete anos, dentre os quais dez na esfera municipal

• 2- Em 1998,conclui o então 2ºgrau em magistério, no colégio estadual arruda negreiros, minha primeira formação

Em 2007,conclui a pós graduação em gestão publica da educação pela Unirio

• 3- Entrei no magistério ainda muito jovem, com apenas dezesseis anos .A escolha foi uma herança de família. porém sempre fui uma idealizadora de que a educação é o alicerce da sociedade e por isso permaneço na educação e trabalho para que as minhas concepções a cerca de uma educação de qualidade sejam efetivadas.

• 4- A pergunta a cerca do por que ainda existirem professores que trabalham com métodos tradicionais é um pouco complexa se partimos do pressuposto que quem ainda se utiliza de métodos tradicionais como ferramenta de ensino são profissionais que com mais de vinte anos de profissão e que por isso tomam como base a sua formação inicial ,que foi tradicional. hoje ,a formação continuada ou atualização faz parte do cotidiano do professor que tem contato com excelentes profissionais da área da educação como palestrante e com isso contribuído para uma nova percepção a educação

• 5- Desde 2010. a educação tem contato com uma política publica seria no que diz respeito a formação do profissional da educação. O governo federal em parceria com os municípios e Universidades públicas oferecem aos seus professores graduações neste segmento com acesso direto as faculdades. Baseado nestas informações , o pensamento nos remete a conclusão de que formação e informação há ,falta ainda a aplicação adequada por parte de alguns profissionais que acredito ser minoria.

• 6- A concepção de que permanência de um aluno na escola e sucesso escolar se entrelaçam, é uma contradição da atual concepção de numa educação plena e de qualidade .Infelizmente vivemos uma política de assistencialismo ao qual há uma inversão de valores no que diz respeito a aprendizagem como ferramenta social e não uma simples aquisição de uma bolsa família que garante a assiduidade mas não a aprendizagem. O que gera assim, um questionamento: Queremos ainda formar cidadãos consciente e críticos ou cidadãos alimentados pela miséria de uma educação assistencialista?

• 7- Levando em consideração o contexto em que a Educação está inserida atualmente, levando em consideração a diversidade e a complexidade de temas como Economia, Política ,Cultura, Sexualidade e Sociedade como um todo devemos trabalhar com a aprendizagem concomitante á realidade. Propor uma linguagem adequada ao aluno com discernimento no âmbito da lingüística.

Professor P

1-Leciono há cinco anos em escolas municipais.

2- Fui formada na escola estadual presidente Dutra na cidade de Seropédica onde me ofereceu o Ensino Normal, conclui o curso Normal em 2010.

3-Conclui o antigo cientifico, hoje Ensino Médio e senti dificuldade em entra no mercado de trabalho, foi quando uma amiga me incentivou a retornar aos estudos ingressando no curso normal magistério de minha cidade, logo consegui estagio remunerado e após me formar consegui um contrato na prefeitura sou efetiva da prefeitura vizinha, então percebi que a oferta de emprego é mais fácil. Encaro meu trabalho com responsabilidade e comprometimento, se é meu dom? Até hoje não tenho certeza, porém procuro exercer da melhor forma o trabalho que me foi concedido. Apesar de ainda o profissional da educação não ser bem valorizado pelo governo e também por muitas pessoas, sinto prazer de ser vista como professora.

4-Porque é mais fácil de por em pratica e também pelo egoísmo do professor em crer que somente ele é detentor de todo saber.

 

5-Com certeza principalmente no caso da oferta para os alunos portadores de necessidades especiais. O curso de pedagogia não te prepara para atender essa clientela e tão pouco o ensino normal o forma para o mesmo.

6- O desestimulo do aluno este ligado a falta de criatividade do professor para transpor conhecimentos o que leva a evasão em grande quantidade. Primeiro de tudo devemos buscar conhecimentos interdisciplinares onde possamos conhecer de tudo um pouco se o governo não ofereceu uma formação continuada, devemos nos conscientizar que necessitamos a estar aprendendo cada vez mais e nós mesmos irmos "atrás" dessa busca, nos reciclando e procurando métodos que nos possibilitem a adquirir conhecimentos capaz de transferir o ensino e informações necessárias e significativas na vida do educando.

ANEXO 3

Imagens do padrão das escolas municipais de Japeri

Imagens do padrão das escola municipais de Japeri

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AGRADECIMENTOS

Primeiramente a Deus que permitiu que tudo isso acontecesse, ? não somente nestes anos como universitária, m?s ?m todos ?s momentos, é o maior mestre que alguém pode conhecer. Por conceder-me saúde, confiança e entendimento para poder superar os obstáculos encontrados durante o Curso de Formação. Em Romanos 11:36 diz que : Porque dele e por ele, e para ele, são todas as coisas, por isso, seria inconcebível não agradecê-Lo.

Aos meus pais pelo incentivo, amor e apoio incondicional.

Agradeço ? minha mã? Ivani de Oliveira Ribeiro, heroína q?? m? d?u assistência, encorajou nas horas difíceis, de desânimo ? cansaço.

Ao m?? pai Manoel Ribeiro q?? apesar d? todas ?s dificuldades, m?smo não tendo concluído seus estudo fez de tudo para que suas filhas concluíssem,se esforçou estimulou ? p?r? m?m foi muito importante.

As minhas irmãs Thayana e Manuella de Oliveira que indiretamente me estimularam a estudar e entender a educação.

À minha orientadora Erondina Araujo e Jonê Carla Baião, pelo suporte n? pouco tempo q?? lhe coube, pelas suas correções ? incentivos.

Meu marido Thales Vagner pessoa c?m quem ?m? partilhar ? vida. C?m você tenho m? sentido mais viva d? verdade. Obrigado pelo carinho, ? paciência ? p?r sua capacidade d? me trazer p?z n? correria d? cada semestre.

A todos os professores que passaram e deixaram sua marca e incentivo, em especial Helena de Paula e Débora A. Morra, pela compreensão e ajuda com os problemas durante o curso e a toda equipe de tutores e funcionário do pólo de Paracambi que me acolheram com carinho.

A todos q?? direta ?u indiretamente fez parte d? minha formação, ? m?? muito obrigado.

 

Autor:

Jhéssyka De Oliveira Ribeiro

jhessykaoliveiraribeiro[arroba]gmail.com

Professor Orientador: Jonê Carla Baião / Erondina Araujo

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO

FACULDADE DE EDUCAÇAO

CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA A DISTÃNCIA

CEDERJ

RIO DE JANEIRO

JUNHO - 2015

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