Qual a Identdade do Professor Coordenador Pedagógico?

Carla Maria Schuch[1] carlinhaschuch@hotmail.com Resumo:

A visão da escola como espaço social em que ocorrem movimentos de aproximação e de afastamento, onde se produzem e reelaboram conhecimentos, valores e significados, vai exigir o rompimento com a visão de cotidiano estática, repetitiva, disforme, para considerá-lo, segundo Giroux (1986), um terreno cultural caracterizado por vários graus de acomodação, contestação e resistência, uma pluralidade de linguagens e objetivos conflitantes. O cotidiano escolar aponta para um número variado de papéis assumidos por seus sujeitos, entre eles, o coordenador pedagógico, que na prática escolar deve levar em conta sua totalidade, através da reflexão constante da teoria, voltando a prática para transformá-la. A implementação de um “plano de trabalho” ou planejamento é o caminho possível para a ação, identificando no dia-a-dia quais aspectos devem ser melhorados, e o aperfeiçoamento das relações sociais/interpessoais valorizando o coletivo e pluricultural e a integração com o projeto político-pedagógico da escola.

Palavras-chave: Coordenador pedagógico – cotidiano escolar – identidade

Abstract:

The vision of the school as social space in that you/they happen approach movements and of removal, where they are produced and reelaboram knowledge, values and meanings, it will demand the breaking with the vision of daily static, repetitive, deformed, to consider him/it,