FINOM – FACULDADE DO NORORESTE DE MINAS
CLAIRTON FOLK ROBALO

O ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA NAS ESCOLAS DO MEIO RURAL.

SÃO NICOLAU/RS
JULHO/2010
FINOM – FACULDADE DO NORORESTE DE MINAS
CLAIRTON FOLK ROBALO

O ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA NAS ESCOLAS DO MEIO RURAL.

Artigo científico apresentado como Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) do Curso de Pós-Graduação Lato Sensu do Instituto PROMINAS/FINOM, como requisito parcial para a obtenção do título de Especialista em Educação Física Escolar.

SÃO NICOLAU/RS
JULHO/2010
O ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA NAS ESCOLAS DO MEIO RURAL.
Clairton Folk Robalo

RESUMO
Este trabalho foi realizado com o objetivo de analisar e comentar novas possibilidades nas aulas de Educação Física em …exibir mais conteúdo…

O movimento humano como um tema central de uma aula deve ser visto e interpretado como expressão humana, como função dialógica na relação homem/mundo. O tema central de uma aula de Educação Física, assim concebida, é permeado por múltiplas perspectivas para o desenvolvimento e a interpretação do movimento, onde o movimento dos esportes normatizados compõe apenas uma parte deste mundo do movimento humano.
As escolas do meio rural tem uma verdadeira “biblioteca a “céu aberto”, o que possibilita aos professores desenvolverem atividades embasadas nos conteúdos curriculares, levando o aluno a desenvolver as competências e habilidades pertinentes a sua área dando significação aos conteúdos trabalhados. A Educação Física também pode se valer desta importante ferramenta, que é a natureza, para trabalhar seus conteúdos e principalmente o seu objetivo central, o movimento humano, possibilitando ao aluno desenvolver diferentes práticas corporais, como caminhadas ecológicas, acampamentos, caça ao tesouro, corrida de orientação e esportes junto à natureza.
Para a didática do ensino isso significa que as perguntas relacionadas com os conteúdos da aula de Educação Física não podem ser respondidas separadamente de perguntas relacionadas com os objetivos. Elas também não podem ser isoladas das perguntas sobre as possibilidades metodológicas de ensino (Hildebrandt, 2001,p.63). Através destas práticas corporais junto à natureza, o aluno começará a problematizar