FACULDADE CATÓLICA SALESIANA DO ESPÍRITO SANTO

EMANUEL ROSA
JÉSSICA LOPES
JOZIANE VULPE
KATIELE MORAES
MAYNA OLIVEIRA

CONCEPÇÕES ABERTAS NO ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA

VITÓRIA
2013

1. INTRODUÇÃO

Este trabalho consiste numa apresentação da abordagem de Concepções de Aulas Abertas na Educação física, a partir da leitura e análise da obra de mesmo nome, elaborada por Hildebrandt e Laging.
E tem por objetivo sintetizar as idéias principais da abordagem, para que possamos relacioná-las com as demais propostas, e analisar sua aplicabilidade no contexto escolar.

3. CONTEXTO HISTÓRICO

Na Educação Física escolar as discussões sobre a metodologia do ensino tomam corpo com o movimento crítico, a partir de 1980. Neste …exibir mais conteúdo…

Educação: Atua no Departamento de ciências e desporto e Motology - exercício de desporto da pedagogia. Núcleo de trabalho: pedagogia do movimento/didática movimento da investigação relacionada com universidade Cinesiologia educacional

5. PROPOSTA PEDAGÓGICA

“As concepções de Ensino são abertas quando os alunos participam das decisões em relação aos objetivos, conteúdos e âmbitos de transmissão ou dentro deste complexo de decisão. O grau de abertura depende do grau de possibilidade de co-decisão. As possibilidades de decisão dos alunos são determinadas cada vez mais pela decisão prévia do professor.” (HILDEBRANDT; LAGING, 1986, p 15)

A Concepção de aulas abertas, de uma forma sintetizada, consiste numa proposta pedagógica em que o aluno é o centro do processo de ensino-aprendizagem, fazendo com que ele se sinta sujeito da sua ação nas aulas, co-participando das decisões tomadas no processo de ensino, conforme o grau de abertura decidido pelo professor, a fim de que ele desenvolva de forma criativa, autonomia sobre as formas esportivas.

5.1. POR QUE A EF DEVE COMPOR O CURRÍCULO ESCOLAR?

Para responder essa questão, os autores falam primeiramente acerca dos objetivos educacionais gerais. Baseada no Conselho de Educação da Alemanha, país em que a proposta foi