AVALIAR PARA APRENDER, NÃO PARA EXCLUIR

Isabel Tomazelli[1]

RESUMO

A busca de uma melhor qualidade na avaliação, e conseqüentemente na aprendizagem, é o objetivo deste trabalho. Diante desta perspectiva, o presente estudo teve como objetivo verificar se a avaliação realizada hoje está levando os alunos à inclusão ou exclusão social. A coleta de dados sobre a avaliação foi baseada em bibliografias de teóricos como: Celso Vansconsellos, Jussara Hoffmann, Maria Teresa Estebam, Menga Ludke e Pedro Demo. A análise doutrinária permitiu concluir-se que a forma de avaliação predominante ainda é a tradicional, com raras exceções, e nas escolas da rede pública o número de reprovações é maior que na escola particular, mas já nota-se que está …exibir mais conteúdo…

Em gestão escolar, segue-se o mesmo pensamento de teóricos em busca de desafios para uma educação mais consciente, que transforme a avaliação em um momento de construção de conhecimentos, pois “consideramos que a avaliação só tem sentido quando está voltada para a melhor formação da cidadania”. (VASCONSELLOS, 1998, p. 83) Tem-se que estar preparado para exercitar as habilidades pedagógicas na gestão da escola, destacando as metas de ensino-aprendizagem. O que se deseja é assegurar o progresso de todos os alunos e sua permanência bem sucedida no espaço escolar, por isso,

A proposta de avaliação na escola cidadã propõe uma ruptura com essas visões tradicionais funcionalistas ou sistêmica-mecanicistas que permeiam a educação e conseqüentemente as práticas pedagógicas decorrentes delas, assumindo uma posição contra-hegemônica que contempla o desenvolvimento do sujeito e de todos os sujeitos do ato educativo. (ESTEBAN, 2000, p. 132)

Todas essas abordagens tiveram repercussões sobre o processo de ensino-aprendizagem; mostra que a avaliação continua sendo motivo de preocupações e os gestores precisam estar atentos ao espaço educacional para poder modificar esse quadro de insatisfação que vem acontecendo. Sabe-se que a avaliação tem tudo a ver com a escola de sucesso, há um compromisso maior que a aprendizagem, que um gestor qualificado e consciente proporcione a