Relatório Individual Seminário Pós-Laboral: 5 Junho 2012 Docente: Professora Doutora Regina Tralhão Farate Discente: Joana Patrícia Ferreira Baptista Nº 8303 Ética e Deontologia: Para uma prática profissional responsável: quando o agir é ser Psicologia Prisional: Dr.ª Dulce Pires, Psicóloga área de clínica e aconselhamento O presente relatório tem por fim, a realização de uma reflexão sobre algumas questões na Psicologia, no contexto da Ética, no que refere à prática da psicologia no
TRANSFORMA/MUDA: É um exercício de palco, no qual escrevem-se falas em papéis e colocam num balde para que os atores (que improvisarão) façam a peça do jeito deles, sem planejar nada, e com as falas. Alguns de vocês ficam assistindo e quando quiserem podem TRANSFORMAR (diz-se "TRANSFORMA" e aí os atores no palco congelam e a pessoa que transformou entra no palco, aproveitando a posição congelada deles e toma o lugar de um ator) MUDAR (diz-se "MUDA" e a pessoa que acabou de dizer a fala [no palco]
Dados da Aula O que o aluno poderá aprender com esta aula • exercitar a capacidade discursiva de argumentar; • conhecer a estrutura do texto argumentativo; • analisar e usar estratégias de argumentação; • conhecer as características do gênero artigo de opinião; • produzir um texto argumentativo sobre o assunto estudado, a partir de uma charge. Duração das atividades 3 aulas de 50 minutos cada Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Anime descrição Anime, animê (português brasileiro) ou animé (português europeu) em japonês: アニメ, transl. Animação, é qualquer animação1 produzida no Japão. A palavra anime tem significados diferentes para os japoneses e para os ocidentais. Para os japoneses, anime é tudo o que seja animação, seja ele estrangeiro ou nacional. Para os ocidentais, anime é toda a animação que venha do Japão. A origem da palavra é controversa, podendo vir da palavra inglesa animation ("animação") ou da palavra francesa
A Criação da Realidade Social: As Organizações vistas como Culturas INTRODUÇÃO Esse trabalho tem como objetivo demonstrar, numa organização real, aspectos relacionados à cultura organizacional levantados pelo autor Gareth Morgan em seu livro Imagens da Organização, no capítulo intitulado A Criação da Realidade Social: As Organizações vistas como Culturas. A ideia explorada pelo autor durante o capítulo é a da organização como um fenômeno cultural que sofre influência da sociedade a qual
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA Escola Estadual Disciplina: Arte Professor(a): PIP II/ CBC - FEV 2013 Aluno(a): Ano de escolaridade: 7º Ano E. F. Nota: Turma: Data: / / PIP II - CBC Instruções: Leia atentamente as questões da avaliação e assinale, em cada uma, a resposta correta. 1 – (D-5 LP, Tópico 1, Habilidade 1.1) Podemos considerar que a ARTE VISUAL a) é uma linguagem ultrapassada. b) não é uma linguagem estruturada. c) é uma linguagem estruturada de comunicação. d)
original – Ambição revelada e assumida, quando nos diz no segundo capítulo: “Nesta minha viagem Tejo arriba está simbolizada a marcha do nosso progresso humano”…“A crónica do passado, a história do presente, o programa do futuro” - Ironia que se alia ao humor também quando se refere ao livro
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PSICOLOGIA HIPÓFISE CURITIBA 2013 HIPÓFISE XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX- XXXXXXXXXXXVXXX CURITIBA 2013 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 4 2 ANATOMIA 5 3 MORFOLOGIA 6 4 FISIOLOGIA 7 4.1 HORMÔNIOS DA ADENO-HIPÓFISE (LOBO ANTERIOR DA HIPÓFISE) 7 4.2 HORMÔNIOS DA NEURO-HIPÓFISE (LOBO POSTERIOR DA HIPÓFISE) 11 5 PATOLOGIAS
Dificuldades frequentes na norma culta ( escrita e oral ) da língua portuguesa 1) Uso de mal e mau * mau – contrário de bom ( Ele estava de mau humor ) * mal _ contrário de bem ( Ele é muito mal-humorado ) 2) Uso de porque (e variações) * por que a) nas perguntas ( Por que você não veio à festa? ) b) quando se subentende a palavra motivo ( Ele não me disse por que faltou à aula.) c) quando puder ser substituído por pelo qual, pela qual, pelos quais, pelas
ambiguidade em textos verbais,não verbais e mistos; • Reconhecer que a ambiguidade pode ser usada como estratégia para a geração de sentido em textos diversos; • Reconhecer os efeitos de sentido provocados pela presença de ambiguidade; •Associar o humor e demais sentidos existentes em tirinhas,charges e anúncios publicitários à utilização intencional da ambiguidade. Duração das atividades 20 minutos. Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno • linguagem verbal,não verbal