característica da robótica é o fato de suas atividades serem mais produtivas quando realizadas por um grupo de pessoas trabalhando em conjunto, e não por um único indivíduo. Desses fatos conclui-se que a robótica é uma ótima ferramenta de auxílio ao ensino. Juntando a teoria à prática ela é capaz de desenvolver nos alunos alguns conceitos que as demais disciplinas quase não abordam, como: trabalho em equipe, autodesenvolvimento, capacidade de solucionar problemas, senso crítico, integração de
A pesquisa foi pautada principalmente por orientações e entrevista com o profissional de Educação Física, Cap PM Erick, Comandante da 4ª Cia Es da APMBB e ex-chefe da Seção de Educação Física e Desporto (SEFD) desta Casa de Ensino. Além do mais é de suma importância ressaltar a pesquisa comparativa realizada entre Escolas de Formação de Oficiais de outros Estados Federativos, bem como entre as Academias das Forças Armadas. Concluídos os estudos, será avaliado o TAF da APMBB
James Prescott Joule e o Equivalente Mecânico do Calor: a contextualização histórica e as contribuições para um ensino por relações conceituais em física James Prescott Joule and the Mechanical Equivalent of Heat: the contributions of historical context to an teaching for conceptual relations in physics Christófalo1, A.A.C. Caluzi2, J. J. [1] Faculdade de Ciências Unesp campus de Bauru Mestrando – Programa. de Pós Graduação em Educação para a Ciência FC/Unesp e-mail. airton@fc.unesp.br
0 UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ FACULDADE DE EDUCAÇÃO MARIA JOSEANE DOS SANTOS ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO: ESTUDO DE CASO DE UM ALUNO COM BAIXA VISÃO FORTALEZA - CE 2011 1 MARIA JOSEANE DOS SANTOS ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO: ESTUDO DE CASO DE UM ALUNO COM BAIXA VISÃO Trabalho de Conclusão de Curso submetido à Faculdade de Educação da Universidade Federal do Ceará como requisito do Curso de Especialização Lato Sensu Formação Continuada de Professores
RESENHA DO LIVRO: COMO DESENVOLVER AS COMPETÊNCIAS EM SALA DE AULA Antunes, Celso. Como desenvolver as competências em sala de aula. Petrópolis , RJ: Vozes, 2001. 86p. Celso Antunes é formado em geografia pela Universidade de São Paulo (USP), mestre em ciências humanas e especialista em inteligência e cognição. Membro consultor da Associação Internacional pelos Direitos da Criança Brincar, reconhecido pela UNESCO. É autor de mais de cento e oitenta livros. O livro “Como desenvolver
SONIA MAURA AGNEZI FORNAZIER JOGOS E/OU BRINCADEIRAS INTERDISCIPLINARES PARA CRIANÇAS DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL 1º AO 5º ANO SUMÁRIO 1.INTRODUÇÂO........................................................................................................04 2. JOGOS E/OU BRINCADEIRAS INTERDISCIPLINARES PARA CRIANÇAS DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL 1º AO 5º ANO..............................................................................................
AVALIAÇÃO DO PRIMEIRO MODULO EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA A1 Aluno (a): Riquelle Aparecida da Silva Questão 1 Para responder a esta questão leia o Texto anexo intitulado: LEITURA ANEXA 7. O conceito de “necessidades educacionais especiais” de acordo com o texto é: ( )Refere-se a toda criança que necessita de algum tipo de aparelho para ouvir, ver ou caminhar (x ) Refere-se a todas as crianças ou jovens cujas necessidades decorrem de sua capacidade ou de suas dificuldades de aprendizagem
ALIMENTAR: UMA PROPOSTA DE METODOLOGIA DE ENSINO DE CIÊNCIAS Goiânia 2011 Marineide Abreu Batista A PIRÂMIDE ALIMENTAR: UMA PROPOSTA DE METODOLOGIA DE ENSINO DE CIÊNCIAS Plano de Trabalho apresentado como requisito para execução e elaboração do Trabalho de Conclusão de Curso junto à Especialização em Tecnologias Aplicadas ao Ensino de Biologia - modalidade a Distância do Instituto de Ciências Biológicas
formada em Letras, com habilitação em Língua Portuguesa e Língua Inglesa. O meu TCC de final de curso teve como tema: Formação à Distância- Articulando Teoria e Prática. O meu interesse é desenvolver um trabalho na área de Literatura na EJA, com a temática: “A Viagem da Leitura: Lendo para Filhos ou Netos na Hora de Dormir.” A opção por analisar as estratégias do ensino de leitura utilizadas pelos alunos da EJA justifica-se pela constatação de que esses alunos inseridos na diversidade de grupos culturais
formação, sempre atentos a cada passo para não perderem nenhum pedacinho dessa evolução, mas, ao mesmo tempo, receosos de um dia terem que nos libertar de suas amarras. Agradecemos por tudo: pela paciência, carinho e dedicação transmitidos em seus ensinamentos, juntamente com os melhores dos valores; pelos corretivos nas vezes em passamos do limite; por, embora com motivos de sobra, não terem nos matado em nossa adolescência, afinal de contas nem aprontamos tanto assim; e por nos encorajarem a seguir