Jean Piaget era conocido como psicólogo de la infancia, el hombre que describió en detalle los estadios del desarrollo de la inteligencia del niño. el planteaba que el desarrollo del pensamiento lógico precede a la edad de la razón e incluso al lenguaje y señalo que una perfecta continuidad entre el niño que construye su mundo y el científico que construye una teoría de ese mundo. Es el niño como teorizante de la realidad. Esto va en contra del prejuicio adulto, cristalizando en la institución escolar, que pretende que el niño llega a ser pensante gracias a los adultos que se lo enseñan.
Los problemas que Piaget plantea pertenecen a la teoría del conocimiento, que es uno de los temas centrales de la filosofía tradicional. Son …ver más…

Cuando Piaget habla aquí de experiencias se refiere ante todo a una constatación de los hechos, a una lectura de los hechos objetivos. No se trata de algo que los hechos imponen al sujeto ni de algo que el sujeto impone a los hechos, sino del resultado de un complejo proceso de interacción dialéctica, en el curso del cual el sujeto y el objeto se modifican mutuamente.
Este invariante físico es afirmado por el niño sobre fases puramente lógicas. Equivalen a enunciados del tipo “debe ser”. El niño no mide nada ni propone medir nada. La noción de conservación no se presenta como una hipótesis empíricamente verificable, sino como una verdad necesaria, como una evidencia lógica.
La conservación de la cantidad de elementos de un conjunto tampoco es afirmada por el niño de 4 años cuando la forma de la colección se modifica. A esa edad, el número no designa una propiedad de un conjunto, es una propiedad tan variable como esta forma misma.
Las longitudes tampoco se conservan de inmediato ni las distancias.

El papel de la experiencia

El sentido común considera que el aprendizaje es un proceso dirigido desde afuera, por la acción de los adultos sobre el niño. Para Piaget cualquier estimulo, para actuar como tal, debe ser asimilado por el organismo. A nivel psicológico, un objeto externo es asimilado por el sujeto cuando es incorporado, y modificado por ese mismo acto. No