DESIGUALDAD, FRACASO Y EXCLUSIÒN
¿CUESTION DE GENES O DE OPORTUNIDADES?
Autora: Carina Kaplan
Los procesos de desigualdad están maso menos legitimados desde la escuela, esto argumenta la cuestión de las desigualdades sociales sobre la base de cualidades individualizantes (inteligencias, talentos, genes, dones). Es Pierre Bourdieu quien constata que la fuerza de estos se basan en una especie de neodarwinismo social que plantea que los mejores y más brillantes son los que triunfan, mientras que los inferiores fracasan debido a su propia naturaleza.
La línea divisoria entre perdedores y ganadores está situada en el orden de las capacidades propias, en la virtud de ser inteligente o de carecer de esta propiedad.
LA CONSTRUCCION SOCIAL …ver más…

JUICIOS SOBRE LA INTELIGENCIA COMO VEREDICTOS ESCOLARES
Básicamente, el común denominador consiste en atribuir como causa del fracaso educativo al déficit intelectual del niño, determinado por el orden biológico. Se confunde una correlación entre cualidades intelectuales del alumno y éxito escolar con una relación causal entre estas variantes. Baquero expresa que se juzga la educabilidad del alumno como capacidad individual del mismo y no como potencialidad de las situaciones educativas de promover el desarrollo. Este tipo de atribuciones permiten al maestro introducir límites del aprendizaje transformando las diferencias en desigualdades naturales.
Atributos naturales como los de la inteligencia son los que explicarían el bajo rendimiento de ciertos sujetos sociales. Por este motivo se argumenta que, aun cuando se destinen muchos recursos para producir tazas de rendimiento más altas, las políticas sociales y las reformas educativas aplicadas a estos grupos están destinadas al fracaso, por tratarse de sujetos con déficit o con una inteligencia de un tipo y nivel que no les permite apropiarse de conocimientos académicos o de aquellos que ponen en juego estrategias intelectuales.
LA INSISTENCIA POR EL HORIZONTE DE LA