¿Quién es Fernando Savater? ¿Cuáles son sus preocupaciones filosóficas más importantes? es uno de los filósofos españoles más conocidos. A los trece años se trasladó con su familia a Madrid, cursando en la Universidad Central de esa ciudad la carrera de Filosofía y Letras, y alcanzando su doctorado con la tesis "Ensayos sobre Cioran". Terminada su carrera, el joven graduado ingresa como profesor de Historia de la Filosofía en la Facultad de Ciencias Políticas en la Universidad Autónoma de la capital española, lugar de donde es expulsado por su crítica al régimen. Más tarde se desempeñará como profesor de Ética y Sociología en la Universidad a Distancia. A partir de 1980, Savater ejercerá como profesor de Ética en la Universidad del País …ver más…

Dependera de cada contexto o realidad el pensamiento critico por ejemplo suponiendo el problema de la movilizacion actual sobre esto ay muchas ideas en mente de si es o no valido pro lo que luchan los estudiantes. Sin inportar la posicion que tenga el gobierno o dirigentes estudiantiles va mas aya de la informacion que ellos manejen o planten el pensamiento critico es un pensar que no nesesariamente es que todo diagan sobre algo,
El pensamiento crítico tambien se propone examinar la estructura de los razonamientos sobre cuestiones de la vida diaria, y tiene una doble fundamento analítico y evaluativo. Intenta superar el aspecto mecánico del estudio de la lógica, así como entender y evaluar los argumentos en sus habitats naturales, por ejemplo, los contenidos de un ramo matematico y sus mallas univercitarias. es un tipo especial de pensamiento, con una estructura y función particular que lo caracteriza y lo diferencia de otras capacidades superiores como el pensamiento creativo, resolución de problemas, toma de decisiones; etc. Señalaremos . Es razonable, porque predomina la razón sobre otras dimensiones de pensamiento. Cuando el alumno, es capaz de analizar situaciones, información, argumentos, busca la verdad en las cosas y llega a conclusiones razonables en base de criterios y evidencias.

¿En qué aspectos de la movilización estudiantil encontramos la presencia de la razón y en qué otros encontramos su ausencia?

El uso de la razon se genera