GESTIONAR EL CONOCIMIENTO: ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

DE LA ESCUELA DE LA HOMOGENEIDAD A LA ESCUELA DE LA DIVERSIDAD.

El carácter de la profesión del maestro implica vivir en el medio de las perspectivas analíticas diferentes y de allí los múltiples aspectos que se abordaran, se tratará de un testimonio de la evolución de la institución escolar en las sociedades urbanas, prácticamente durante el siglo XX.

La escuela que conocimos motevideanos por los años treinta o cuarenta era una institución para la clase media. Una escuela individualista, que enseñaba mucho y reclamaba que se aprendiera mucho. Una escuela que no reconocía a una elite más que por la calificación en los trabajos de aula y el posterior ingreso a …ver más…

El pensamiento estratégico es un hecho mental, la acción estratégica se refiere a conductas perceptibles. La decisión es el puente entre ellas.

a. LA SITUACIÓN DE DESEQUILIBRIO

Hablamos de un espacio de problemas que puede ser personal, institucional, de la comunidad escolar o social, etc. Allí ubicamos aquellas cuestiones que entendemos que deberían ser cambiadas.

El espacio de problemas comprende al conjunto de interrogaciones que efectuamos que pueden estar vinculadas a una esfera de conocimientos, a un conjunto de procedimientos, al campo afectivo, al cuidado del ambiente. El espacio puede contraerse por una represión voluntaria, otras veces por factores no intencionales o por los desfasajes que permiten contradicciones en nuestro pensamiento.

El espacio personal de problemas puede expandirse por una creciente toma de conciencia de nuestras necesidades y posibilidades, causadas por que la situación sea asumida como problema.

b. LA EXPLORACIÓN DE SOLUCIONES ALTERNATIVAS

El sujeto tiene que contar con la posibilidad de considerar a la situación final en forma separada de una trasformación determinada a priori. Se plantea una conducta de rodeo que habrá paso al juicio critico de nuestra actividad y pensamiento.

El juicio critico esta referido a los contenidos procedimentales y conceptuales, en cuanto la interrogación se abre a el que conocemos o que