Problemas, causas, repercuciones y retos al trabajar con un grupo escolar en una practica educativa

1634 palabras 7 páginas
INTRODUCCIÓN

¨Trabajar para salir adelante…
Luchar para alcanzar nuestras metas…
Nunca darnos por vencidos para llegar al éxito…
No importa cuantos obstáculos encontremos en el camino
Si los sabemos vencer lograremos nuestros objetivos…¨
(María R. J. R.)
Hoy en día se espera que los maestros propicien el desarrollo de las capacidades, habilidades y aptitudes en los educandos, ardua labor la que este enfrenta, pero, ¿Qué tanto interés hay en como va a lograr esto? Y ¿Qué obstáculos tiene que enfrentar?

Más allá de las características principales de los niños, sus disparidades en cuanto a su inteligencia, dedicación, motivación, su disciplina, entre otros aspectos, todo lo anterior ¿Cómo influye en un día normal de clases? Hay
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Puesto que nos ayudaran con el dominio grupal y favorecerá a la practica cotidiana.

Otro punto importante es la comunicación maestro alumno, pues ¨ni el aumento del presupuesto, ni mejores edificios o materiales didácticos […], pueden por si solos optimizar la calidad de la educación, pero si lo pueden lograr la comunicación y el dialogo colectivo entre la comunidad educativa¨ (Forman, Cazden y Webb, 1984, p. 139). La comunicación es la base para el progreso y sin esta no importan los esfuerzos que se hagan, no se saldrá adelante.

Cuando es el educando quien no puede establecer esa relación de confianza, dependerá todo del profesor es el quien tiene que romper esa barrera que obstaculiza el desenvolvimiento de ambos, para esto tendrá que superar sus propios tabúes tales como: las dificultades que tenga para expresarse, la apatía, tener favoritismos y hasta la expresión corporal.
Lamentablemente el estado de animo que refleja el maestro es el que les trasmite a los niños, si este no tiene cuidado con estos detalles, causará confusión en sus alumnos, si no tiene facilidad de palabra, las indicaciones que de no se comprenderán y pueden llegar a causar conflictos de mayor índole.

Retomando nuevamente, como punto de referencia, el desempeño del catedrático, otro problema que se le presenta es el

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