BAUTIER, BUCHETON (1997). ¿Las prácticas sociales del lenguaje en la clase de francés? ¿Qué desafíos? ¿Cuáles procesos?. Institut National de Recherche Pédagogique.

[Resumen]

1.- Noción de “Prácticas del Lenguaje” para reconsiderar los objetivos de la disciplina.
Objetivo educativo: democratizar la enseñanza y los usos del lenguaje para que todos logren apropiarse de los saberes.
1ª cuestión es la de los saberes enseñados: en 1994 se plantea el debate en torno a: ¿el francés es saber o es competencia?; los límites en la oposición entre saberes declarativos y saberes procedurales.
2ª cuestión es la permanencia del problema de la exclusión social (que atenta contra el propósito de democratizar la enseñanza): ¿hay en los contenidos …ver más…

En a) el riesgo es limitarse a conducir al alumno a producir el texto más próximo al modelo y a los criterios formales del texto escrito.
En b) el docente ayuda y acompaña en la elaboración del “pensamiento” que va paralelo a la elaboración del texto.

3.1.3 Los desafíos socio-culturales y socio-identitarios.
Hacer escribir sobre un modelo canónico sin tener en cuenta las condiciones socio-históricas de su elaboración no ayuda a comprender..
No esterilizar el lenguaje; introducirlos en el porqué existen los textos (la inscripción en sus entornos sociales, científicos, institucionales, particulares). Descifrar las lógicas sociales que subyacen a las prácticas del lenguaje.
La diferencia entre una mirada pedagógica centrada en la lengua y un planteamiento que pone el acento sobre el sujeto y su utilización del lenguaje.

3.2 La noción de Prácticas del Lenguaje.
3.2.1 Lengua y Lenguaje.
a) Lengua: sistema gramatical y lexical que constituye la frase.
b) Lenguaje: manera en que se utiliza ese sistema para “hacer cosas” (hacer prácticas del lenguaje): pensar, actuar, interactuar, apropiarse del mundo, construir saberes…

3.2.2 Prácticas nacionales / prácticas del alumno.
a) prácticas nacionales: las que un país y una cultura construyen a lo largo de la historia;