SITUACIÒN DIDACTICA: MITOS Y LEYENDAS

MODALIDAD: MÉTODO PARA TRABAJO GLOBAL

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y Comunicación

ASPECTO: Lenguaje Oral

COMPETENCIA: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral

PROPÓSITO: Adquiera confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha; amplíen su vocabulario, y enriquezcan su leguaje oral al comunicarse en situaciones variadas

ACTIVIDADES PERMANENTES: trabalenguas (anexo1) y adivinanzas( anexo2)

TIEMPO: 1 JORNADA

RECURSOS: libros de mitos y leyendas, revistas, recortes de mitos o leyendas, cartulina.

SECUENCIA DIDACTICA

Elección de competencia:

Campo formativo: Lenguaje y …ver más…

El producto final se basa en el diseño de un informe, donde se empleen las habilidades, estrategias y conocimientos aprendidos.

A continuación se presentan las siete fases para su realización:

1. Elección de competencias. El docente selecciona las competencias que habrá de favorecer en el grupo. (participa en acciones de salud social, de preservación del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno).
2. Planificación del desarrollo. Se hace una propuesta al grupo, se establecen los recursos que se van a emplear, se asignan las tareas para la búsqueda de información y los tiempos para llevarlas a cabo. Además los docentes dan a conocer la intención educativa del proyecto. Además los docentes dan a conocer la intención educativa del proyecto.
3. Búsqueda de información. Los niños organizados en pequeños grupos o individualmente, recolectan los datos necesarios (problemas ambientales, enfermedades que se originan por estos y las medidas para evitarlos).
4. Procesamiento de información. Los docentes junto con los niños seleccionan los medios y recursos que van a emplear para clasificar y ordenar los datos, así como para obtener conclusiones.
5. Elaboración de informe (boletín, tríptico, anuncio, cartel, etc.), se realiza una síntesis de los aspectos abordados en el proyecto.
6. Evaluación. Se valora el proceso en dos sentidos: interno, en donde los niños expresan