NIVELES DEL APRENDIZAJE (Teoría de Bloom )

Objetivos:

1. Relacionar nuevos conocimientos a nuestras prácticas de evaluación en el proceso de enseñanza –aprendizaje.
2. Contrastar nuestras prácticas de Evaluación con un modelo propuesto para lograr mejoramientos significativos en el proceso de enseñanza aprendizaje.
3. Aplicar los fundamentos de la teoría propuesta para idear mejores y más eficaces prácticas de evaluar los aprendizajes de los estudiantes.
4. Construir instrumentos de evaluación con base en la teoría propuesta.

Introducción:

Los instructores realizamos en nuestras sesiones de clase cualquier cantidad de preguntas, infortunadamente no empleamos de manera eficaz las técnicas para hacerlas. Un muy alto …ver más…

Existen seis áreas destinadas para recibir y procesar, desde la más mímica información, hasta el dato más complejo y a elaborar también desde la más mínima respuesta, hasta la más compleja, como sería emitir un juicio epistemológico, elaborar una nueva fórmula matemática o confrontar una teoría con otra para emitir un juicio crítico.

También en esta teoría se distinguen tres grandes dominios, ámbitos o clases de aprendizajes. Son éstos: El Cognitivo, el psicomotor y el actitudinal. Cada uno de ellos, a su vez, tiene seis grandes categorías o niveles a los cuales se les lleva los contenidos de aprendizaje, cualquiera que sea la conducta o comportamiento que el instructor desee evaluar. Vamos a estudiar uno por uno; vamos a determinar cuáles son algunas de las acciones principales que el cerebro realiza, que la persona manifiesta como resultados de aprendizaje y que el instructor toma como objeto de evaluación en el proceso de enseñanza – aprendizaje –Evaluación.
Antes de formular preguntas en cada uno de estos niveles, primero se deben entender los alcances de cada una de las seis categorías; ser capaces de reconocer las acciones cerebrales en cada una de ellas (verbos) y elaborar las preguntas o las variables de evaluación de cada uno de los criterios de Evaluación.

Primer nivel: Conocimiento.

En este nivel, la problemática que se plantea es: ¿Qué se debe hacer con la información que