TRABAJO PRACTICO N° 6 CONTEXTO | TRIADA PEDAGOGICA | COMPONENTE DEL MODELO DIDÁCTICO | Escuela/época | Vanguardista/origen | Alumno | Docente | Objetivo | Contenido | Método | Actividad | Medios y recursos | Evaluación | PEDAGOGIA TRADICIONAL Surge en el periodo renacentista, es decir surge a principio del siglo XIX de la mano de E. Durkheim. | Por sus métodos utilizas esta pedagogía también es considerada enciclopedista e intelectualista. | El educando debe recibir la acción de la educación, debe someter a su ser individual y egoísta a las necesidades sociales. El alumno escucha y, recibe pasivamente e imita al maestro repitiendo lo que él le transmitió. | El educador debe ejercer la acción de la educación sobre el educando, …ver más…

| El profesor debe estar a la disposición de sus alumnos para contestar a sus preguntas cuando tiene necesidad de su ayuda. | Es preparar para la vida y permitir al estudiante que piense y actúe a su manera favoreciendo el desarrollo espontáneo, la experimentación, la libertad y la autonomía. | Se trata de hacer penetrar la escuela plenamente en la vida; la naturaleza, la vida del mundo, los hombres, los acontecimientos serán los nuevos contenidos. En todo caso los libros serán sólo un suplemento de las demás formas de aprender. La educación es un proceso para desarrollar cualidades creadoras en el niño. | Si hay un cambio en los contenidos, debe darse también un cambio en la forma de transmitirlos. Esto hace necesario tener un conocimiento más a fondo de la inteligencia, el lenguaje, la lógica, la atención, la comprensión, la memoria, la invención, la visión, la audición, y la destreza manual de cada niño, para tratar a cada uno según sus aptitudes. Se propone la individualización de la enseñanza. | Se introducen una serie de actividades libres para desarrollar la imaginación, el espíritu de iniciativa, y la creatividad. No se trata sólo de que el niño asimile lo conocido sino que se inicie en el proceso de conocer a través de la búsqueda, respetando su individualidad. | Busca trasmitir el saber a través de la experiencia realizada, no narrada por el docente. El trabajo