TITULO: RECURSOS Y ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA

INTRODUCCION

Si hablamos de la historia, su concepto se ha asociado con la idea de comprensión de períodos que distinguen al tiempo histórico del tiempo convencional a través de los cambios que se han presentado a lo largo de los distintos períodos que distinguen y marcan la diferencia entre una época con la otra. El objetivo fundamental de este apartado lo he enfocado principalmente para analizar los recursos y estrategias que el currículo de la Historia considera básicos para el proceso de enseñanza-aprendizaje tomando en cuenta algunos aspectos básicos que facilitan la comprensión de los alumnos y el interés del niño por conocer los grandes acontecimientos del …ver más…

Dentro de la enseñanza de la historia, hemos sido participes de que los niños regularmente presentan cierta confusión en la determinación real de la noción del tiempo histórico y de la participación de la humanidad en el mismo. Particularmente pienso que los niños comprenden la historia como un conjunto de elementos aislados, con acontecimientos desconectados, y que la noción del tiempo implica una dificultad cuando para ellos lo importante es lo inmediato y lo presente en su entorno actual.

Los niños presentan problemas al relacionar los hechos sociales en un mismo momento, con otros acontecimientos que se han presentado a lo largo del tiempo. El enfoque del curriculum de la historia implica tener claridad en la secuencia y en las relaciones de causalidad que se presentan en los hechos históricos, lo cual permite caracterizar los distintos momentos y dar paso a una serie de conceptos que definen las formas en que los seres humanos interactúan, bajo un contexto de duración y continuidad en el tiempo, lugar y circunstancias.

Los recursos y estrategias básicas para lograr una mejor comprensión de la historia como una materia que resulte de mayor agrado por parte de los niños, pienso que deben estar encauzados en reforzar lo fundamentado en los libros mediante el uso de material didáctico de apoyo, para lo cual se debe contar con otras fuentes de información que coadyuven y favorezcan la enseñanza de la historia,