El romance del conde olinos/niño

1966 palabras 8 páginas
EL ROMANCE DEL CONDE OLINOS

El romance del Conde Olinos o Conde Niño (con este nombre son conocidas la mayoría de las versiones) es una composición medieval de transmisión oral de la cual Bénichou encuentra hasta setenta y cinco versiones entre peninsulares, judías y americanas; esto sin contar con las formas contaminadas. Para este análisis tomaremos la versión recogida por Menéndez Pidal que él titula Amor más fuerte que la muerte. Su datación es bastante complicada pero sabemos que es anterior al siglo XVI pues de principios de este es el Cancionero manuscrito de Londres, que contiene una version del conde Arnaldos contaminada por nuestro romance en los versos finales. Tampoco podemos especular demasiado a cerca de la
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El caballo también puede jugar a representar siendo éste imagen de la virilidad del hombre que, curiosamente es el que bebe, el que va a saciarse. A lo mejor esta identificación puede reforzarse por la incoherencia de beber agua salada, que no llena , provoca más sed. Tampoco es demasiado importante pues en algunas versiones (al menos en una) dejan el mar de lado para viaja hasta la orilla del Jordán, río bíblico y poco apetitoso, también por las connotaciones, para emplear como símbolo erótico. En el verso 6 se hace la primera alusión al canto, con una sinestesia que magnifica ese poder que se le atribuye a lo que será el inicio de la discordia, el conflicto entre madre e hija. Los v.v. 7 a 12, por medio de una enumeración asindética, representan la expolitio del poder órfico del canto con argumentos que lo corroboran. Son tres lo elementos que amplifican y hacen que el canto se extienda por tres medios: aire, tierra y mar, claro que también es hiperbólica esta idea de que todo se inmoviliza para prestar mayor atención a su cantar. El empleo de paralelismos y adnominatio (por derivatio) no está presente sólo aquí sino en toda la composición, como característica de la literatura oral que exige este tipo de recursos, no sólo por sus valores estéticos sino también como recursos de coherencia y cohesión, o mnemotécnicos que facilitan el aprendizaje y así ayuden a la

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