El currículum. La creación del metacurrículo. David Perkins
Ideas principales sobre el texto:
Las relaciones entre conocimiento y pensamiento de orden superior
Toda persona posee conocimientos, sin embargo lo que nos hace diferente es como lo anexamos en nosotros y el cómo nos apropiamos de ello. Ciertamente nuestro conocimiento siempre va a ser vago ya que jamás podríamos saberlo todo, pero lo que vamos comprendiendo de alguna forma los estructuramos en nuestra memoria, por medio de las imágenes mentales: que nos ayudan a que de un concepto se vuelva algo inimaginable, con cientos de ramificaciones o conexiones con otros conocimientos que ya tenemos, puesto que los vamos estructurando al comprenderlo. Y es aquí cuando se dice que …ver más…

Conclusión sobre las ideas sacadas del texto Cuando los educandos aplican la metacognición, y esos conocimientos adquiridos son capaces de aplicarlos en diversas situaciones diferentes a las planteadas, nos refleja lo que es el metacurrículum. El metacurrículum nos dice lo que comprendemos por contenido de una asignatura no incluye el conocimiento de orden superior.
El conocimiento de orden superior se refiere a:
1. El conocimiento acerca de cómo obtener conocimiento y comprensión
2. El conocimiento acerca de cómo pensar correctamente
3. Como formular una hipótesis y buscar pruebas para su comprobación
4. Comprensión de cómo funcionan las asignaturas
Para la construcción del metacurrículum se requiere de componentes como son:
NIVELES DE COMPRENSIÓN: se debe atender no solo a los hechos y rutinas sino a los tres niveles de compresión: nivel relativo a la solución de problemas ( solución de problemas típicos de una disciplina), el nivel de epistémico (naturaleza de la prueba y de la argumentación) y el nivel de investigación (clases de preguntas e investigaciones que corresponden a dicha disciplina)
LENGUAJES DEL PENSAMIENTO: Se refiere a lenguajes verbales, escritos y gráficos que sustentan el pensamiento no sólo en cada asignatura en particular sino en todas las asignaturas. Para esto es necesario que los docentes utilicen un vocabulario de pensamiento, es decir promover el razonamiento