INSTITUTO TECNOLOGICO
“AMERICA”
PROFESOR: marco barrueto.
 CURSO: R. COMPRENCION DE
TEXTOS.
 TEMA: texto argumentativo.
 ALUMNA: ESTHER CAMACHO V.
 ESPECIALIDAD: ENFERMERIA
TECNICA.

 TURNO: TARDE.

 CICLO: II.

Chimbote-noviembre-2013

TEXTO ARGUMENTATIVO
El texto argumentativo tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de persuadir a un receptor. La finalidad del autor puede ser probar o demostrar una idea (o tesis), refutar la contraria o bien persuadir o disuadir al receptor sobre determinados comportamientos, hechos o ideas.
La argumentación, por importante que sea, no suele darse en estado puro, suele combinarse con la exposición. Mientras la exposición se limita a mostrar, la …ver más…

A la introducción le

sigue la tesis, que es la idea en torno a la cual se reflexiona. Puede estar constituida por una sola idea o por un conjunto de ellas.
B. El DESARROLLO. Los elementos que forman el cuerpo argumentativo se denominan pruebas, inferencias o argumentos y sirven para apoyar la tesis o refutarla. SEGÚN LA SITUACIÓN COMUNICATIVA, se distingue entre:

 ESTRUCTURA MONOLOGADA: La voz de un solo sujeto organiza la totalidad del texto argumentativo. Es el caso del investigador que valora el éxito de un descubrimiento en una conferencia.
 ESTRUCTURA DIALOGADA: El planteamiento, la refutación o la justificación y la conclusión se desarrollan a lo largo de réplicas sucesivas. Es el caso de los debates en los que es fácil que surjan la controversia, la emisión de juicios pasionales, las descalificaciones y las ironías.
 SEGÚN EL ORDEN DE LOS COMPONENTES, SE DISTINGUEN VARIOS
MODOS DE RAZONAMIENTO:
La DEDUCCIÓN (o estructura analítica) se inicia con la tesis y acaba en la conclusión.
La INDUCCIÓN (o estructura sintética) sigue el procedimiento inverso, es decir, la tesis se expone al final, después de los argumentos.

A SU VEZ, LOS ARGUMENTOS EMPLEADOS PUEDEN SER DE DISTINTOS
TIPOS:
 Argumentos racionales: Se basan en ideas y verdades admitidas y aceptadas por el conjunto de la sociedad.
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