DIDACTICA, UNA DISCIPLINA EN BUSCA DE IDENTIDAD .Magda Becker Soares
¿CUAL ES EL OBJETO DE ESTUDIO DE LA DIDACTICA? EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE? Y DONDE SE DA ESE PROCESO? EN EL AULA? ENTONCES LA DIDACTICA DEBERIA ESTUDIAR EL AULA TAL COMO ELLA ES Y LO QUE EN ELLA TRANSCURRE.
Argumentos que cuestionan a la Didáctica como Campo de estudio:
Si se piensa en la historia de la Didáctica, se ve que, negar el contenido instrumental, normativo y pretendidamente neutro, es de cierta forma, negar la disciplina.
Desde un primer momento, la Didáctica se organizo como un cuerpo de doctrina, de prescripciones (Comenio) a partir de allí, o ha sido otra cosa que un conjunto de normas, recursos y procedimientos que deben informar y orientar la …ver más…

Esto ocurre porque a la Didáctica se le ha atribuido paradojalmente un objeto d estudio muy amplio y my restricto. Muy amplio porque uno de sus polos es el aprendizaje, quien es objeto de estudio de otra ciencia, la Psicología y restricto porque reduce el fenómeno que ocurre en situaciones de educación formal y sistematizada, a apenas uno de sus aspectos, el proceso de enseñar-aprender.
Así la Didáctica podría y debería ser la ciencia que estudiase no ese proceso sino el aula, tal como ella es y lo que en ella transcurre.
Argumentos para poner el “aula” como objeto de estudio:
Desde los años `70 se viene desarrollando una línea de investigación donde el objeto de estudio es “el aula”, describiéndola como un fenómeno con ciertas particularidades independientemente de la diversidad de contextos. Son investigaciones que devienen de diferentes áreas (sociología, psicología, lingüística…) y analizan y describen al AULA dejando ver que lo menos importante es el proceso Ens-aprend, los elementos fundamentales no son el planificar o fijar contenidos o seleccionar metodologías o evaluar, sino otros que sumergen a los anteriores.
En esta descripción al aula se debe identificar entonces: como es la interacción simbólica profesor-alumno, la actuación de los mismos, las formas de control que el profesor ejerce sobre el conocimiento y sobre el alumno, la construcción social que el Prof. hace del alumno y viceversa, el uso que hace el Prof. de la