- Corrientes Didácticas contemporáneas- Cap. 1, “ De herencias, deudas y legados”, por A. Camilloni

La relación de la didáctica con otras disciplinas nos permite establecer sus deudas. Camilloni observa que el primer problema para definirla o delimitar su campo se encuentra en la pluralidad de las miradas y en los orígenes diversos de los que aportaron a la misma.
Hay una pluralidad de teorías, como en todas las cs sociales que constituyen la disciplina, cuyo análisis permite descubrir las problemáticas que cada una trata. Algunas corrientes están personificadas y justamente la dificultad para visualizar el campo de modo integral es que muchos aportes teóricos suelen venir de autores de diferentes áreas disciplinarias. Bruner, por …ver más…

La didáctica aparece así como una teoría de la enseñanza; la enseñanza como proceso diferenciado del aprendizaje se convierte en objeto propio de conocimiento de esta disciplina. Pero los didactas aprenden con dificultad a utilizar los hallazgos de las otras disciplinas, debiendo admitir que somos deudores de esos campos
“La didáctica es una disciplina que sigue en busca de su identidad”- dice Camilloni. Se ocupa de algunos problemas que nuevos o antiguos, son objetos propios y exclusivos de la didáctica realizándose un trabajo sobre los que podemos llamar temas-objeto, como estudios sobre el pensamiento del profesor, las teorías implícitas de los alumnos, sobre estrategias de enseñanza, comparaciones de diseños alternativos, trabajos de evaluación de los aprendizajes y de la gestión institucional.
Se ha producido una ruptura conceptual entre los procesos de enseñanza y aprendizaje como objeto de conocimiento de la didáctica y como propósito de la acción educativa. Hoy se parte de la idea de que se trata de dos procesos delimitados, diferentes y hasta contradictorios en muchos casos. Sobre la base de esta diferencia, la didáctica se está constituyendo como una disciplina, con un objeto que se puede definir de