A educação ambiental e a percepção fenomenológica, através de mapas mentais



  1. Resumo
  2. Introdução
  3. Considerações Finais
  4. Referências

RESUMO

Os pesquisadores que trabalham com a questão da percepção ambiental precisam estar conscientes das diferentes abordagens dos procedimentos metodológicos e do caráter interdisciplinar do assunto. O modelo de desenvolvimento que estamos vivendo está prejudicando cada vez mais o Planeta. A partir do momento que o ser humano se sentir como mais um dos elementos integrantes do meio ambiente, os problemas ambientais poderão ser amenizados. Porém, para que isto ocorra é necessário um trabalho de Educação Ambiental, que permita aos indivíduos compreenderem a importância de suas ações e atitudes no meio onde estão inseridos. Para desenvolver este trabalho é necessário o uso do aporte teórico dentro da percepção fenomenológica, pois é a partir da essência dos fatos que o ser humano poderá analisar e compreender a importância do meio para o ser vivo. Desta forma, os mapas mentais poderão ser utilizados como procedimento metodológico para compreender e interpretar o meio ambiente.

Palavras chave: percepção, fenomenologia, meio ambiente e mapas mentais.

ABSTRACT

The researchers that work with the question of the environmental perception need to be conscientious of the different boardings of the metodologyc procedures and the character to interdisciplinar of the subject. The development model that we are living, is harming each time more the Planet. From the moment that the human being if to feel as plus one of the integrant elements of the environment, the ambient problems could be brightened up. However, so that this occurs is necessary a work of Ambient Education, that allows the individuals to understand the importance of its action and attitudes in the way where they are inserted. To develop this work the use is necessary of inside arrives in port it theoretical of the phenomenologic perception, therefore it is from the essence of the facts that the human being will be able to analyze and to understand the importance of the way it to be alive. In such a way, the mental maps could be used as metodologic procedure to understand and to interpret the environment.

Keywords: mental perception, fenomenology, environment and maps.

Introdução

Diante do modelo de desenvolvimento que estamos vivendo, o planeta e as questões ambientais estão cada vez mais prejudicadas pela ação indiscriminada dos seres humanos, em nome do progresso e do desenvolvimento sustentável, onde se explica o uso racional dos recursos naturais. No entanto, este é mais um modelo de desenvolvimento que utiliza uma máscara para destruir o pouco que resta da base natural necessária para a sobrevivência dos seres vivos neste planeta.

Diante desse contexto, cabe a cada cidadão dar sua parcela de colaboração, pois são as pequenas ações que resultam em grandes mudanças. Desta forma, acredita-se estar na educação o meio mais eficaz para amenizar a atual problemática ambiental. Assim, cabe aos educadores, enquanto colaboradores na formação de indivíduos, desenvolverem projetos que levem os educandos a compreenderem o seu meio vivido e o que fazer para amenizar os problemas que ali ocorrem.

A partir do momento em que o ser humano se sentir como elemento integrante do meio ambiente, os problemas ambientais poderão ser amenizados. Como este, não se vê enquanto natureza, sua maior preocupação está relacionada exclusivamente à questão econômica, o que está provocando essa cadeia de desequilíbrio no nosso Planeta.

Diante desse contexto, acredita-se, estar na Educação Ambiental e nos bancos escolares uma das soluções para amenizar esta problemática de ordem ambiental, social e até mesmo econômica que assolam o Planeta Terra.

Como toda temática em fase de afirmação, a EA recebeu várias definições ao longo de sua escala evolucionária. De acordo com Reigota (1995), o conceito de EA está vinculado ao ambiente e a forma como este é percebido. A EA não deve se restringe ao ensino de Ecologia e ao ensino de Ciências, e também não deve se caracterizar como um "doutrinamento" para modificar comportamentos ambientais predatórios. O que se tem hoje por parte daqueles que apresentam uma concepção mais crítica de EA, é a idéia de que ela é um processo de construção da relação humana com o ambiente onde os princípios da responsabilidade, da autonomia, da democracia, entre outros estejam sempre presentes. Pensa-se então que a educação ambiental é também uma dimensão da educação, é atividade intencional da prática social, que imprime ao desenvolvimento individual um caráter social em sua relação com a natureza e com os outros seres humanos, com o objetivo de potencializar essa atividade humana, tornando-a mais plena, de prática social e de ética ambiental. (TALAMONI & SAMPAIO, 2003:11).

Em 1970 a IUCN (União Internacional da Natureza) definiu EA como o processo de reconhecimento de valores e de esclarecimentos de conceitos que permitam o desenvolvimento de habilidades e atitudes necessárias para entender e apreciar as inter-relações entre o ser humano e sua cultura e seu ambiente biofísico circunjacente.


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