Enviado por João Kiaba
A ideia para o desenvolvimento desta pesquisa surge na altura da preparação do ensaio da cadeira Metodologia de Investigação Científica e do Computador no Ensino as quais constituem como cadeiras de meu currículo como estudante de mestrado na AIU.
Ao longo desta etapa de preparação adquiri maior consciência de que os resultados do processo de ensino aprendizagem da Matemática, ou seja o aperfeiçoamento deste ensino nas escolas, assim como na universidade relacionam-se com uma grande variedade de factores; os quais podem ser pesquisados com o objectivo de compreender e melhorar os resultados da prática educativa. Um dos factores aos que tenho feito referência é: A utilização do Assistente Derive, ou ainda a utilização das TIC´s na sala de aula por parte dos estudantes que cursam este ramo.
A expressão utilização de Derive no ensino-aprendizagem se refere à maneira de como o professor poderá levar a cabo este ensino para o seu aperfeiçoamento e que poderá permitir o aluno aprender de forma melhor estes conteúdos;
Com o avanço das TIC´s, faz-se necessário refletir e reformular as actuais práticas pedagógicas no ensino da Matemática. As diretrizes curriculares para o ensino apontam a necessidade de se incorporar o uso da tecnologia na educação de Matemática, para o caso o assistente Derive no cálculo Diferencial e de Limites. Há algum tempo tenta-se fazer com que esse uso seja realmente efectivado.
Segundo alguns autores como Frota e Borges (2000), existem muitas queixas de professores em relação ao acesso ao uso de tecnologias nas escolas. Isso pode ser levado em consideração tanto para o manuseio onde muitas escolas ainda não estão equipadas com computadores, ou para aplicação de novas abordagens de ensino.
A ideia anterior unida ao facto de que, até onde se conhece, na provincia de Cabinda, isto é no ISCED-Cabinda, não se tem utilizado o Assistente Derive, motivou a necessidade de estudar este tema nos estudantes do ISCED-Cabinda no curso de Matemática no I Ano; com o objectivo geral de utilizar esta ferramenta para aperfeiçoar o processo de ensino-aprendizagem de Análise Matemática I em mim e nestes estudantes.
O trabalho de pesquisa que pretendemos desenvolver será exposto em uma tese que conterá, fundamentalmente os seguintes elementos:
Tabela de Conteúdo ou Índice, onde se indicarão os títulos das partes fundamentais da tese; ou seja, a estrutura geral da tese.
Agradecimentos; onde se indicará a minha gratidão a todos o que de uma forma ou outra contribuíram em minha formação, especialmente ao coletivo da AIU.
Resumo; onde se indicará de forma breve as principais características e resultados da tese.
Capítulo 1; far-se-á uma introdução geral à tese, explicando brevemente o que se entenderá por ensino-aprendizagem, a razão pela qual se escolheu este tema de pesquisa e as características do contexto e dos sujeitos que serão objecto da pesquisa, assim como uma abordagem geral acerca das TIC´s na sala-de-aula e de alguns software Matemáticos e que são considerados como educativos.
Capítulo 2; aprofundar-se-á nos aspectos teóricos vinculados ao tema com relação a Utilização dos Assistentes Matemáticos (Derive) no processo de Ensino-Aprendizagem da Matemática (Análise Matemática I) se realizará a colocação do problema ao redor do qual se desenvolve esta pesquisa.
Capítulo 3; declarar-se-á o objectivo geral da investigação, assim como a metodologia que a utilizar para alcançar este objectivo. Como já foi dito na introdução deste projecto, ou objectivo geral desta pesquisa será de utilizar esta ferramenta para aperfeiçoar o processo de ensino-aprendizagem de Análise Matemática I em mim e nestes estudantes.
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