A parceria entre fonoaudiólogo e família na educação especial (página 3)

A discrepância das respostas vem corroborar o desconhecimento da família sobre a pronta atuação do terapeuta da linguagem no sistema educacional. Esta posição é confirmada pelas atividades atribuídas pelos respondentes ao fonoaudiólogo inserido neste meio.

A família necessita ter total compreensão da prática fonoaudiológica neste setor, para assim relacionar as ações desse profissional aos serviços prestados à comunidade escolar.

Ainda baseados na avaliação dos resultados apresentados, verificamos que sob o ponto de vista da família as funções do fonoaudiólogo são limitadas e seu papel pode ser confundido com o do educador ou do psicopedagogo.

O Gráfico 3, por sua vez, revela que, questionados a respeito da atuação do fonoaudiólogo no contexto da escola especial, 18% dos respondentes afirmaram não saber responder, 20% consideraram que as atividades do fonoaudiólogo dentro da escola especial são as mesmas desenvolvidas na escola regular, 28% declararam que o terapeuta desempenha um trabalho de assistência a alunos e professores e 34% responderam que o fonoaudiólogo realiza um trabalho de atendimento aos alunos em uma sala destinada a este fim.

Gráfico 3

Como se pode depreender das respostas apresentadas, boa parte dos entrevistados não faz distinção entre a atuação do fonoaudiólogo na escola regular e na escola especial. Entretanto, essa diferença existe e reside no fato de que, o trabalho no âmbito da escola especial autoriza a intervenção terapêutica, ao passo que, na escola regular, a sua atuação limita-se à detecção do problema e encaminhamento do aluno ao fonoaudiólogo clínico.

A não distinção entre a prática fonoaudiológica na escola especial e na escola regular propicia essa confusão de opiniões que interfere no desenvolvimento otimizado desse trabalho no contexto da educação especial, minimizando a importância do caráter terapêutico das intervenções, limitando a ação desse especialista.

Entender essa diferença de atuação numa modalidade de ensino e em outra, auxilia na compreensão da forma como esse profissional irá ajudar no desenvolvimento de seu filho e/ou parente.

4.3. A relevância da parceria entre o fonoaudiólogo e a família quanto à sua prática efetiva.

Os familiares foram entrevistados a respeito da importância por eles atribuída à parceria entre a família e o fonoaudiólogo. Após a análise dos resultados, foi constatado que 4% responderam que não é relevante a parceria e o restante, 96%, respondeu que a parceria entre fonoaudiólogo e a família é muito importante, como mostra o Gráfico 4.

Gráfico 4

Quando a família compreende e acredita nessa parceria, o processo terapêutico se dá de forma mais harmônica, sempre em benefício da criança atendida.

Do universo que entende a parceria entre fonoaudiologia e família como importante, inquiridos a respeito das razões pelas quais o faziam, 13% disseram que a família dentro da parceria fornece informações a respeito do cotidiano do filho, auxiliando com isso na avaliação do problema em questão, 18% responderam que o fonoaudiólogo determina os exercícios a serem realizados pelas crianças em seu domicílio com o auxílio dos familiares, envolvendo-os no processo terapêutico, 18% citaram que o terapeuta orienta a família quanto à melhor forma de proceder a fim de obter resultados rápidos e positivos da terapia, 22% afirmaram não saber responder e 29% declararam que a parceria é importante porque ocorre uma troca de informações, a família passa informações sobre a criança no momento da realização da anamnese (entrevista inicial), ajudando no diagnóstico e na indicação da terapia adequada.

A representação dos percentuais será melhor visualizada através do Gráfico 5, a seguir.

Gráfico 5

Os resultados apresentados evidenciam que os familiares empreendem a importância da parceria e do papel que eles desempenham dentro da mesma, embora não haja um consenso em torno de que maneira eles acreditam que devem agir no sentido de auxiliar o terapeuta.

Todas as respostas concorrem para formar o quadro do que vem a ser a parceria na prática. As informações se cruzam formando o todo que representa esse trabalho na íntegra.

A avaliação dos resultados denota mais uma vez a necessidade de conscientização dos familiares de forma ampla de que eles são co-terapeutas no processo das terapias.

Diante da pergunta a respeito do trabalho efetivo de colaboração entre o fonoaudiólogo e a família no contexto escolar relativo aos filhos dos entrevistados, 10% afirmaram que essa prática inexiste, mas 90% sustentam que essa prática é corrente na escola, conforme mostra o Gráfico 6.

Gráfico 6

Dentre os que consideram que a prática da parceria entre fonoaudiólogo e escola é corrente nas escolas, 8% não souberam explicar como se processa essa parceria, 15% responderam que o fonoaudiólogo indicava de que forma realizar os exercícios em casa, como meio de extensão do atendimento escolar, 31% declararam que o fono orienta e esclarece sobre a deficiência do filho e 46% afirmaram que essa parceria ocorre através de reuniões com os pais, nas quais interagem por meio da troca de informações, conforme se pode observar no Gráfico 7.

Gráfico 7

Baseado na avaliação dos dados referentes a essa variável, pode-se concluir que a parceria fonoaudiólogo/família é válida – e reconhecida pelos familiares -, além de importante para o sucesso das terapias fonoaudiológicas.

No entanto, as informações que os pais têm acerca do trabalho do fonoaudiólogo são insuficientes e superficiais, de maneira geral, o que esclarece a diversidade de razões apresentadas que buscam explicar essa importância.

O caráter adversativo das respostas se dá justamente pela falta de atitude esclarecedora por parte do fonoaudiólogo e da escola na qual o trabalho é realizado, bem como da atitude limitada de muitos familiares que observam apenas as informações relacionadas à necessidade particular de seu(s) filho(s), relegando a um segundo plano a gama de possibilidades oferecida pelo especialista no tocante a seu papel junto ao indivíduo com necessidades educacionais especiais.

Isto reflete no desconhecimento de ações profiláticas na dinâmica familiar que ajudariam o trabalho da escola e do próprio terapeuta nas ações possíveis para o desenvolvimento desses educandos.

4.4 A importância da família, como parceira, no desenvolvimento da criança portadora de necessidades especiais.

Gráfico 8

Questionados sobre a importância da família no desenvolvimento da criança com necessidades especiais, 4% dos entrevistados responderam que a família não constitui fator relevante nesse processo mas a grande maioria, 96%, posicionou-se no sentido de acreditar que a família é de suma importância na evolução física, cognitiva e psicossocial da criança, como revela o Gráfico 8.

• Este resultado é relevante, pois, para que a prática da parceria se estabeleça, faz-se necessário que a família compreenda seu valor no desenvolvimento dessa criança e não se contente com os procedimentos realizados pelo fonoaudiólogo em sua prática clínica. É interessante que a família dê continuidade ao trabalho desenvolvido pelo terapeuta para que se produzam resultados satisfatórios e em tempo reduzido e isso só acontecerá se ela perceber sua importância neste processo.

Saber que apenas 4% dos entrevistados acreditam que não são importantes para o desenvolvimento de seus filhos e/ou parentes mostra-nos que não estamos distantes de conseguir este vínculo entre a família e o fonoaudiólogo.

O primeiro passo já está dado que é o de fazer com que compreendam seu valor no processo terapêutico, mas ainda falta orientá-los a se tornarem ativos em seu papel de coadjuvantes no desenvolvimento de seus filhos.

• Gráfico 9

Dentre os respondentes que compreendem ser a família de suma importância no desenvolvimento das crianças portadoras de necessidades especiais, Gráfico 9, 13% colocaram que a família assume uma postura de total paciência com o filho, fato que não ocorre com as demais alheias a essa realidade, 14% não souberam explicar de que forma a família é importante, 36% colocaram que a família está presente na vida dessas crianças a maior parte do tempo, podendo, dessa forma, observá-las mais detidamente e 37% colocaram que é no seio familiar que as crianças aprendem as "coisas", ou seja, apreendem a maneira como realizar as atividades da vida diária.

A família é direta ou indiretamente a maior responsável pelas atitudes do seu filho com necessidades especiais. É ela que lhe dá a formação básica, independente do nível social ou cultural ao qual pertence. De forma que os respondentes, de maneira geral, compreendem o destaque que tem na vida do filho, sua contribuição no processo de aquisição e desenvolvimento cognitivo.

O fator cultural influi no sentido de uma melhor apreensão da forma como auxiliam no desenvolvimento daquelas pessoas que apresentam algum tipo de necessidade. Entretanto, baseado nos resultados apresentados, pode-se inferir que é a atitude afetiva, cuidadosa, amorosa que permite que esse indivíduo desenvolva suas habilidades e conheça suas potencialidades.

Assim, a questão cultural pode ser um coadjuvante nesse processo, mas não um fator determinante, lembrando que os familiares que responderam ao questionário são de classes sócio-culturais diversificadas e, no entanto, quase por unanimidade há o reconhecimento da importância da família no desenvolvimento do filho com necessidades educacionais especiais.

Os argumentos apresentados pelos entrevistados são convincentes pela coerência e identificação com a realidade apresentada.

Gráfico 10

Aos familiares foi perguntado, ainda, qual o seu papel desempenhado na parceria fonoaudiologia/família. O Gráfico 10 revela que 36% responderam que eram colaboradores e contribuíam realizando com o filho, em casa, os exercícios propostos pelo terapeuta; 21% colocaram que a família não desempenha papel algum nessa parceria, ficando a cargo do terapeuta todo o trabalho de avaliação e resoluções relativo à terapia, enquanto que 19% responderam que ela auxilia na terapia, apresentando informações sobre o comportamento do filho para que o terapeuta possa avaliar a situação, 16% declararam que contribuíam prestando declarações sobre aspectos relativos à dinâmica familiar e estimulando a realização dos exercícios terapêuticos, e, por fim, 8% dos entrevistados não souberam responder.

É quase unanimidade entre os respondentes que a família exerce um papel de suma importância no desenvolvimento da criança com necessidades especiais. Afinal, há quase um consenso entre a própria sociedade de que a família é o primeiro núcleo social do qual a criança faz parte e que todos os acontecimentos intra-familiares afetarão o seu desenvolvimento; por outro lado, o seu comportamento também refletirá em todos os membros da família.

No entanto, quando se parte para analisar qual o papel que a família exerce na parceria fonoaudiólogo/família, percebe-se um índice considerável de limitações quanto à apreensão desse aspecto por parte da mesma. Um percentual razoável considera como contribuição apenas a repetição obrigatória dos exercícios indicados pelo terapeuta no domicílio do aluno, por exemplo.

Essa limitação demonstra que há uma defasagem na divulgação dos verdadeiros aspectos que envolvem o relacionamento a ser estabelecido entre terapeuta da linguagem e os familiares: o terapeuta, envolvendo-se com os familiares, entenderá melhor as necessidades do cliente e quanto maior for esse entrosamento, maiores serão os resultados positivos da intervenção terapêutica.

4.5 Ocorrência de dificuldades no acompanhamento das terapias fonoaudiológicas das crianças.

Questionados acerca das dificuldades no acompanhamento das terapias das crianças, 10% dos entrevistados não atribuíram grau algum de dificuldade, 11% apontaram como dificuldade uma certa demora na apresentação dos resultados, considerando lenta a progressão da terapia, 14% não souberam responder, de forma que se abstiveram da resposta, 16% declararam que o número de profissionais (fonoaudiólogos) presentes na escola é desproporcional ao número de crianças a serem assistidas, ou seja, o número de fonoaudiólogos é insuficiente, 23% consideraram como dificuldade no acompanhamento, o atendimento em grupo, tornando o progresso das intervenções moroso e 26% colocaram que a dificuldade no acompanhamento da terapia se encontra no número reduzido de sessões destinadas aos indivíduos com necessidades educacionais especiais na escola especial.

Gráfico 11

Quanto às dificuldades apresentadas pelos familiares, o número insuficiente de profissionais trabalhando nas instituições e o tempo das sessões colocado à disposição dos alunos – bem inferior ao necessário – parecem representar a real situação do atendimento fonoaudiológico nas escolas especiais, como observado pelo pesquisador durante a aplicação dos roteiros.

Também o atendimento em grupo, como demonstram os dados analisados, sugere antes uma alternativa adotada para minimizar a falta de recursos humanos e financeiros, do que mesmo uma solução terapêutica recomendada.

Destaca-se que a escola especial brasileira ainda não está suficientemente preparada para atuar com todo o contingente de pessoas com necessidades educacionais especiais, também pelo fato de as características especiais que cada indivíduo agrupa, exigir das instituições um maior e diversificado número de especialistas.

Apesar dos progressos alcançados por movimentos de profissionais e pais organizados, na legislação, no amparo social e econômico e na melhoria da qualidade dos serviços prestados a esse público, a educação especial não tem o apoio financeiro suficiente para implementar serviços de infra-estrutura e corpo técnico, que promova uma assistência integral, de forma a acelerar os resultados das intervenções terapêuticas, seja aumentando o número de profissionais, seja ampliando a carga horária dos mesmos e conseqüentemente o número de intervenções.

As escolas especiais que formam o corpo da pesquisa de campo desse estudo, contam com a presença de apenas um fonoaudiólogo em seu quadro de funcionários, entretanto, observa-se que a demanda é superior à oferta, isto é, a escola requer a contratação de mais profissionais, a fim de primar pela qualidade da assistência especializada de que tanto necessita o alunado.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

A Fonoaudiologia vem, ao longo dos últimos vinte anos, ampliando suas atividades no campo das pesquisas, sedimentando-se como ciência, tendo diversificado suas ações, de forma a promover sua inserção em diversos setores sociais. Dentre os seus campos de atuação, pode-se destacar a área educacional, na qual se pode considerar a prática das intervenções terapêuticas no âmbito da Escola Especial.

A Educação Especial faz parte, hoje, de todas as discussões e planejamentos de políticas públicas. Há todo um esforço global em fortalecer o lema "Educação Para Todos". Tal afirmação está respaldada na Declaração dos Direitos do Homem que também afirma o direito do indivíduo de ser assistido de forma integral – seja na escola regular, seja na escola especial.

De um lado, surge a família – primeiro sistema de relações que o indivíduo experimenta – cuja importância para o desenvolvimento do mesmo e para o sucesso das terapias tem sido amplamente defendida por estudiosos de diversos setores, inclusive da Fonoaudiologia, favorecendo, dessa forma, a sugestão de uma parceria entre o Fonoaudiólogo e a Família.

Por outro lado, a educação, como segundo sistema ao qual o sujeito se integra, trabalha junto à sociedade para que, cada vez mais, fonoaudiólogos sejam convocados a promover a saúde através da prevenção, avaliação, diagnóstico e reabilitação da linguagem e requer que a família esteja cada vez mais presente nesse processo como co-terapeuta.

O envolvimento desses elementos – fonoaudiólogo e família – em ações colaborativas dentro da escola especial, pois, traduz-se na crença de que este fato pode acarretar o sucesso das terapias fonoaudiológicas.

O presente estudo procurou mostrar, através de pesquisa, a relevância da família para o desenvolvimento do indivíduo, o grau de informação que as famílias têm sobre o fazer fonoaudiológico, os efeitos de sua influência para a reabilitação do filho e a consciência sobre seu papel de "co-terapeuta" nas terapias, fortalecendo com isso também a parceria entre a escola e a família, que é condição indispensável para a integração do alunado com necessidades especiais.

Os resultados obtidos revelaram que o fazer fonoaudiológico na escola especial é reconhecido por parte dos familiares dos alunos com necessidades educacionais especiais; entretanto, ocorre uma certa discrepância nas respostas, pelo fato de os pais não receberem as informações adequadas o suficiente sobre o papel desempenhado pelo terapeuta.

Também a questão referente à importância atribuída pelos pais à parceria Fonoaudiologia-Família, teve resultados bastante satisfatórios, onde a grande maioria dos respondentes não hesitou em reconhecer seu valor.

A escola especial trabalha sob o enfoque sistêmico, de forma a integrar o sistema educacional vigente, identificando-se com sua função principal que é a de formar cidadãos conscientes e participativos.

Esse processo visa promover o desenvolvimento das potencialidades das pessoas com necessidades, condutas típicas, altas habilidades, fundamentando-se em métodos práticos e teóricos compatíveis com as especificidades dos alunos. Entretanto, essa modalidade de ensino não se detém na divulgação específica da equipe técnica. Não trabalha na promoção maciça dos serviços prestados pelos especialistas que desenvolvem seu trabalho em suas dependências, contribuindo dessa forma, para a falta de informação a respeito do papel que desempenha o fonoaudiólogo dentro da instituição e pelo não fortalecimento da parceria fonoaudiólogo/família.

A conclusão a que se chega após a análise de todos os elementos constituintes desse estudo é a de que, de maneira geral, a Fonoaudiologia, como ciência, tem sua prática pouco difundida na escola especial, embora os familiares tomem conhecimento de sua existência, suas atribuições ainda são distorcidas e pouco divulgadas.

Quanto à ocorrência da parceria fonoaudiólogo-família na prática da Escola Especial, a pesquisa revelou que, segundo grande parte dos respondentes (aproximadamente 90%), ela é realizada através das orientações, nas quais os pais contribuem na troca de informação sobre o cotidiano do filho e na realização dos exercícios terapêuticos em domicílio, de forma a diminuir os efeitos nocivos da distância estabelecida entre uma sessão e outra, fator que, juntamente com a reclamação do número insignificante de fonoaudiólogos na escola, para suprir as demandas, vem compor, segundo os respondentes, o quadro das dificuldades apresentadas no acompanhamento das terapias por parte da família.

Em suma, a partir da reflexão sobre a importância da parceria entre fonoaudiólogo e família, todos os fatores que entravam essa prática podem ser sanados, começando por um trabalho de divulgação nas escolas especiais sobre o papel do fonoaudiólogo, que tipo de reabilitação ele oferece para o público-alvo desse contexto, palestras para os pais, funcionários e colaboradores, sobre a relevância da família nesse processo, de forma a conscientizar todos os envolvidos nessa realidade e a permitir um redimensionamento do trabalho do terapeuta da linguagem, proporcionando a ampliação da carga horária do mesmo dentro dessas instituições, a fim de assistir de forma satisfatória toda a população que apresenta distúrbios na aquisição ou desenvolvimento da linguagem.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ACKERMAN, N. W. Diagnóstico e tratamento das relações familiares. Editora Artes Médicas, Porto Alegre: 1986.

AGUIAR, Ubiratan & MARTINS, Ricardo. LDB: Lei de diretrizes e Bases da Educação Nacional. 2ª. Ed. Comentada. Edições Livro Técnico, Fortaleza, CE: 2003.

ARIÉS, Philippe. História social da criança e da família. Zahar editores, Rio de Janeiro: 1978.

BEFI, Débora et al. (org). Fonoaudiologia na atenção primária à saúde. Série atualidades em Fonoaudiologia, v. 3. Ed. Lovise, São Paulo: 1997.

BRASIL. MEC. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica, Brasília, 2001. Disponível em , acesso em 07/11/2004.

BRZEZINSKI, Iria (org). LDB interpretada: diversos olhares se entrecruzam. 2ª. ed. revisada – São Paulo: Cortez, 1998.

CASTRO, Cláudio de Moura. A prática da pesquisa. São Paulo, McGraw-Hill do Brasil, 1978.

CONSTITUIÇAO da República Federativa do Brasil, 29ª. Edição, atualizada e ampliada. Coleção Saraiva de Legislação, Editora Saraiva, São Paulo: 2002.

CFFa. [Online, s/d.). Disponível em: . Acesso em: 07/11/2004.

CRF 5a. região. 2004, Disponível em , acesso em 15/09/2004.

CROWLEY, Michael. As dificuldades comportamentais e sua relação com a deficiência da linguagem. In LAW, James. Identificação precoce dos distúrbios da linguagem na criança. Traduzido por Nascimento, Maria Inês Correia. Revinter, Rio de Janeiro: 2001.

FARIA FILHO, Luciano Mendes de. Para entender a relação escola-família. São Paulo em Perspectiva, v. 14, n. 2. São Paulo, abr/jun: 2000.

FERREIRA, S. L. Espaço pessoal: uma necessidade dos pais de portadores de deficiência mental. In Temas sobre desenvolvimento, v. 8, n. 46, p. 41-47:set-out,1999.

FREITAS, Soraia Napoleão; CASTRO, Sabrina Fernandes de. Representação social e educação especial: a representação dos professores de alunos com necessidades educativas especiais incluídos na classe comum do ensino regular {online}. 2004. Disponível em , acesso em 07/11/2004.

GARCEZ, Liliane; SACALOSKI, Marisa. A psicologia e a fonoaudiologia na educação inclusiva: algumas considerações sobre as interfaces no processo educacional. 2004, pp.1-9. Disponível em , acesso em 07/11/2004.

GIROTTO, Cláudia Regina Mosca (org). Perspectivas atuais da fonoaudiologia na escola. Ed. Plexus, São Paulo: 2001.

HALLER, Sonia Korn. A família na fonoaudiologia. Projeto de Monografia para o Curso Metodologia Científica III do Centro de Especialização em Fonoaudiologia Clínica da Linguagem – CEFAC, sob a orientação de Mirian Goldenberg. São Paulo: 1998.

KNOBEL, M. Orientação familiar. Ed. Papirus, Campinas, São Paulo: 1992.

LAGROTTA, Márcia G. M; CÉSAR, Carla Patrícia Har. A fonoaudiologia nas instituições. Ed Lovise, São Paulo: 1997.

LEGISLAÇAO, Normativas, Documentos e Declarações. Declaração Mundial sobre Educação para Todos (Conferência de Jomtien – 1990). Plano de ação para satisfazer as necessidades básicas de aprendizagem. Aprovada pela Conferência Mundial sobre Educação para Todos Jomtien, Tailândia - 5 a 9 de março de 1990. [Online]. 2004. In: UNICEF. Disponível em: . Acesso em: 20 dez. 2004.

MAGALHAES, Rita de Cássia B.P. Classes especiais para deficientes mentais na representação de professores. Educação: teoria e prática. Revista do Departamento de Educação da UNESP: Rio Claro, v. 8, nºs 14 e 15, pp. 19-32, jan/dez, 2000.

MARTINS, Vicente. Quem necessita de educação especial? {online}.2004, pp. 1-3. Disponível em , acesso em 07/11/2004.

MATOS, Kelma Socorro Lopes de; VIEIRA, Sofia Lerche. Pesquisa educacional: o prazer de conhecer. 2. ed. ver e atual. Fortaleza: Edições Demócrito Rocha, 2002.

MATTAR, Fauze Najib. Pesquisa de Marketing; v. 1, 4a. ed., São Paulo: Atlas, 1997.

MAZZOTTA, Marcos J. S. Educação especial e inclusiva, pp. 11-18. In Movimento: revista de educação da Universidade Federal Fluminense, n. 7, maio de 2003.

_____. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica, Brasília, 2001. Disponível em , acesso em 07/11/2004.

MINAYO, Maria Cecília de Souza (org). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. Petrópolis, Rj. Vozes, 16a ed.: 2000.

PEÑA-CASANOVA, J. et al (org). Manual de fonoaudiologia. 2ª. ed. Ed. Artes Médicas, Porto Alegre: 1997.

PEQUENO, Andréia Cristina Alves. Educação e família: uma união fundamental. UERJ, 2002. Disponível em , acesso em 31/10/2004.

PEREZ, Vera Maluf. Mães de crianças portadoras de Síndrome de Down e o trabalho fonoaudiológico. In: LIMONGI, Suelly Cecília Olivan (org). Fonoaudiologia & Pesquisa, Editora Lovise. Série Atualidades em fonoaudiologia, v. IV: 1998.

PICCOLOTTO FERREIRA, Leslie et al (org). O fonoaudiólogo e a escola. 3ª. ed. Ed. Plexus, São Paulo: 2001.

ROCHA, Ruth. Dicionário de língua portuguesa. Ed. Ática, São Paulo: 2001.

RODRIGUEZ, Nestor Antônio Pardo. A dislexia. 2004. Disponível em , acesso em 20/12/2004.

ZORZI, Jaime Luiz. A intervenção fonoaudiológica nas alterações da linguagem infantil. Rio-RJ: Livraria e editora Revinter Ltda, 2002.

_____. Fonoaudiologia na educação e nos distúrbios da escrita. 1999, pp. 1-5. Disponível em , acesso em 08/10/2004.

_____. Possibilidades de trabalho do fonoaudiólogo no âmbito escolar-educacional. Jornal do Conselho federal de Fonoaudiologia. Brasília, ano IV, nº 2, p. 1417, julho, 1999.

_____. Aquisição da linguagem infantil: desenvolvimento – alterações – terapia. Vila Buarque, SP: Pancast Editora, 1993.

ANEXOS

• ANEXO A – QUESTIONÁRIO DE PESQUISA

• 1. O que é fonoaudiologia?

R.____________________________________

• 2. Qual o papel do fonoaudiólogo na área educacional?

R._______________________________

• 3. Qual o papel do fonoaudiólogo na educação especial?

R._______________________________

• 4. Qual a importância da parceria entre fonoaudiólogo e família no contexto da escola especial?

R._______________________________

• 5. Quais os aspectos que tornam essa parceria relevante?

R._______________________________

• 6. Existe uma prática corrente dessa parceria na escola especial?

R._______________________________

• 7. O que justifica essa prática?

R._______________________________

• 8. Qual a importância da família no desenvolvimento da criança com necessidades educacionais especiais?

R._______________________________

• 9. Quais as razões que justificam essa importância?

R._______________________________

• 10. Qual o papel que a família desempenha nessa parceria?

R._______________________________

• 11. Quais os fatores que dificultam o acompanhamento das terapias fonoaudiológicas das crianças?

R._______________________________

• ANEXO B – CÓDIGO DE ÉTICA DO FONOAUDIÓLOGO

Código de Ética do Fonoaudiólogo

(Aprovado pela Resolução 138/95, do Conselho Federal de Fonoaudiologia, e publicado no DOU de 21.12.95)

DAS DISPOSIÇÕES PRELIMINARES

Art. 1º - O presente Código de Ética regulamenta os direitos e deveres dos profissionais e entidades inscritos nos Conselhos de Fonoaudiologia.

Parágrafo 1º - Compete ao CFFa zelar pela observância dos princípios deste código, introduzindo alterações, através de discussões com a categoria, ou sob proposta dos Conselhos Regionais; funcionar como Conselho Superior de Ética Profissional, além de firmar jurisprudência e atuar nos casos omissos.

Parágrafo 2º - Compete aos Conselhos Regionais, nas áreas de suas respectivas jurisdições, zelar pela observância dos princípios e diretrizes deste código e funcionar como órgão julgador de primeira instância.

Parágrafo 3º - A fim de garantir a execução deste Código de Ética, cabe ao Fonoaudiólogo e aos interessados comunicar aos Conselhos Regionais ou Federal de Fonoaudiologia, com clareza e embasamento, fatos que caracterizem a inobservância do presente código e das normas que regulamentam o exercício da Fonoaudiologia.

Art. 2º - Os infratores do presente código sujeitar-se-ão às penas disciplinares previstas em lei.

DOS PRINCÍPIOS GERAIS

Art. 3º - O Fonoaudiólogo é o profissional da área da saúde, legalmente credenciado nos termos da Lei n° 6965, de 9 de dezembro de 1981 e pelo Decreto nº 87.218, de 31 de maio de 1982, que atua na comunicação oral e escrita, voz e audição, pesquisando, prevenindo, diagnosticando, habilitando, reabilitando e aperfeiçoando, sem discriminação de qualquer natureza.

Art. 4º - O Fonoaudiólogo compromete-se com o bem-estar dos clientes sob seu atendimento profissional, utilizando todos os recursos disponíveis, incluindo a relação interprofissional, para propiciar o melhor serviço possível, agindo com o máximo de zelo e o melhor de sua capacidade profissional, assumindo a responsabilidade por qualquer ato fonoaudiológico do qual participou ou que tenha indicado.

Art. 5º - O Fonoaudiólogo tem o dever de exercer a Fonoaudiologia com honra, dignidade e a exata compreensão de sua responsabilidade, devendo, para tanto, ter boas condições de trabalho, fazendo juz à remuneração justa e à insalubridade em condições adversas de trabalho.

Art. 6º - O Fonoaudiólogo deve aprimorar sempre seus conhecimentos e usar o melhor do progresso técnico-científico em benefício do cliente e da Fonoaudiologia.

Art. 7º - O Fonoaudiólogo deve honrar sua responsabilidade para com os outros profissionais, mantendo elevado nível de dignidade e harmoniosas relações inter e intraprofissionais.

DOS DIREITOS FUNDAMENTAIS DO FONOAUDIÓLOGO

Art. 8º - São direitos do Fonoaudiólogo:

I) exercer a Fonoaudiologia, sem ser discriminado por questões de ordem política, social, econômica, religiosa, étnica, opção sexual ou de qualquer outra natureza;

II) pesquisar, diagnosticar, planejar, realizar exames e tratamentos, elaborar laudos, orientações e pareceres fonoaudiológicos, observando as práticas reconhecidamente aceitas e as normas legais vigentes no país;

III) ter ampla autonomia no exercício da profissão, podendo optar pelos casos que deseje ou não atender;

IV) ter ampla autonomia no exercício profissional, para recusar prestar serviços incompatíveis com as suas atribuições, cargos ou funções, ou que sejam contrários aos preceitos deste código;

V) escolher o procedimento mais adequado ao cliente, observando as práticas fonoaudiológicas;

VI) dedicar o tempo que considerar necessário ao desempenho de suas atribuições, a fim de manter o nível de qualidade do serviço prestado;

VII) ter condições de trabalhar em ambiente salubre, para exercer a Fonoaudiologia com honra e dignidade;

VIII) ter liberdade na realização de seus estudos e pesquisas, resguardados os direitos de indivíduos ou grupos envolvidos em seus trabalhos;

IX) quando necessário, após avaliar pessoalmente o cliente, acompanhá-lo à distância, devendo este retornar para reavaliações;

X) não se submeter a qualquer disposição estatutária ou regimental, pública ou privada, que limite a escolha dos meios utilizados para a plena atuação profissional, salvo quando em benefício do cliente;

XI) apontar falhas nas leis, normas regulamentos e práticas das instituições públicas ou privadas em que trabalhe, quando julgá-las indignas, ou quando não atenderem às necessidades de segurança, prejudicando o cliente, o meio ambiente e a saúde pública e coletiva, devendo, nestes casos, dirigir-se aos órgãos competentes e ao Conselho Regional de sua jurisdição;

XII) ser solidário com movimentos de defesa da dignidade profissional, seja por remuneração condigna, seja por condições de trabalho compatíveis com o exercício ético profissional da Fonoaudiologia e seu aprimoramento técnico-científico, defendendo o pleno exercício da cidadania;

XIII) solicitar, por parte do cliente, assinatura de um termo de ciência do tratamento a ser realizado, objetivando que o mesmo assuma sua parcela de responsabilidade no tocante à assiduidade, pontualidade e interrupção do tratamento.

DAS RESPONSABILIDADES GERAIS DO FONOAUDIÓLOGO

Art. 9º - São deveres fundamentais do Fonoaudiólogo:

I) exercer a Fonoaudiologia de forma plena, enquanto ciência voltada às áreas da comunicação oral e escrita, voz e audição, utilizando os conhecimentos e recursos que sua experiência clínica o demandar, para promover o bem-estar do cliente e da coletividade;

II) esforçar-se para obter eficiência máxima em seus serviços, em benefício do cliente;

III) desenvolver suas atividades profissionais de forma eficiente, assumindo a responsabilidade pelos procedimentos de que participou ou indicou, mesmo quando em equipe;

IV) colaborar, sempre que possível e desinteressadamente, em campanhas educacionais, que visem difundir princípios fonoaudiológicos úteis ao bem-estar da coletividade;

V) prestar serviços profissionais nas situações de calamidade pública e/ou de graves crises sociais;

VI) utilizar, obrigatoriamente, seu número de registro no conselho onde estiver inscrito, em qualquer procedimento ou ato fonoaudiológico, acompanhado da rubrica ou assinatura;

VII) comunicar ao Conselho de Fonoaudiologia onde estiver inscrito, recusa ou demissão de cargo, função ou emprego, motivada pela necessidade de preservar os legítimos interesses da profissão ou a aplicação deste código;

VIII) empenhar-se para melhorar as condições de atendimento à população e assumir sua parcela de responsabilidade em relação à saúde e à educação;

IX) em função de chefia ou não, assegurar o bom desempenho da Fonoaudiologia, sob os aspectos ético-técnico-profissionais;

X) recorrer a outros profissionais, sempre que for necessário.

Art. 10 - Ao Fonoaudiólogo é vedado:

I) anunciar títulos acadêmicos que não possua ou especialidades para as quais não esteja habilitado;

II) realizar atividades profissionais de docência e/ou administrativas relacionadas diretamente à Fonoaudiologia, sem o devido registro no Conselho de sua jurisdição;

III) assumir procedimento para o qual não esteja capacitado pessoal, técnica ou cientificamente;

IV) dar diagnóstico ou realizar terapia fonoaudiológica individual ou em grupo, através de qualquer veículo de comunicação de massa ( rádio, TV, jornais, revistas e outros ), bem como prescrever tratamento ou outros procedimentos sem exame direto do cliente;

V) acumpliciar-se, de qualquer forma, com pessoas que exerçam ilegalmente a profissão de Fonoaudiólogo, ou com instituições que pratiquem atos ilícitos;

VI) usar pessoas não habilitadas para a realização de práticas fonoaudiológicas em substituição à sua própria atividade;

VII) delegar e/ou dar treinamento a profissionais de outras áreas e a leigos de atribuições do Fonoaudiólogo ou de sua área de atuação, mesmo por exigência de chefia, empregadores e convênios;

VIII) adulterar resultados fonoaudiológicos e fazer declarações falsas sobre situações ou estudos de que tenha participado ou tomado conhecimento;

IX) agenciar, aliciar ou desviar, por qualquer meio, cliente de instituição pública ou privada para clínica particular sua ou de colega;

X) pagar ou receber remuneração, comissão ou vantagem de outro profissional, Fonoaudiólogo ou não, de entidade de assistência à saúde ou estabelecimento congênere e de empresa industrial ou comercial, por intercâmbio de clientes ou por serviços fonoaudiológicos que não tenha efetivamente prestado;

XI) omitir-se diante de profissionais ou instituições que pratiquem atos ilícitos ou que desvalorizem a profissão, bem como não relatar estes fatos ao Conselho de sua jurisdição;

XII) responsabilizar terceiros por seus insucessos, sem a devida comprovação;

XIII) deixar de cumprir, sem justificativa, as solicitações dos Conselhos Federal ou Regionais de sua jurisdição;

XIV) permitir que outros profissionais assinem laudos, exames, avaliações e pareceres fonoaudiológicos que tenha realizado;

XV) deixar de assumir responsabilidade sobre seus procedimentos, dentro de uma equipe multidisciplinar.

DAS RESPONSABILIDADES PARA COM O CLIENTE

Art. 11 - Define-se como cliente a pessoa e/ou seu representante legal, entidade ou organização a quem o Fonoaudiólogo presta serviços profissionais e em benefício do qual deverá agir com o máximo zelo e o melhor de sua capacidade profissional.

Art. 12 - São deveres do Fonoaudiólogo nas suas relações com o cliente:

I) quando da avaliação inicial, esclarecer ao cliente sobre o diagnóstico, prognóstico e objetivos, assim como o custo dos procedimentos fonoaudiológicos adotados, permitindo que este aceite ou não o tratamento indicado;

II) limitar o número de clientes, respeitando as particularidades de cada um, visando preservar a qualidade do atendimento;

III) esclarecer ao cliente sobre os prejuízos de uma possível interrupção do tratamento, ficando isento de qualquer responsabilidade caso o cliente mantenha-se em seus propósitos;

IV) esclarecer ao cliente, no caso de indicação de atendimento em equipe, a qualificação dos demais membros desta, definindo suas responsabilidades e funções;

V) elaborar prontuário ou fichas clínicas para seus clientes, guardando-os em lugar apropriado e evitando assim que pessoas estranhas tenham acesso a eles;

VI) permitir ao cliente o acesso ao prontuário, dando-lhe as explicações necessárias à compreensão do mesmo;

VII) fornecer diretamente ao cliente os resultados dos procedimentos realizados, mesmo quando o serviço for contratado por terceiros;

VIII) avaliar, periodicamente, o serviço prestado, para determinar sua eficácia;

IX) encaminhar o cliente a outros profissionais sempre que for necessário;

X) esclarecer ao cliente sobre as implicações de tratamentos fonoaudiológicos equivalentes, praticados simultaneamente;

XI) garantir a privacidade do atendimento impedindo a presença ou interferência de pessoas alheias, a não ser em caso de supervisão, estágio ou observação;

XII) fornecer laudo fonoaudiológico ao cliente, quando este for encaminhado ou transferido com fins de continuidade do tratamento, na alta ou por simples desistência, quando solicitado;

XIII) atender seus clientes sem estabelecer discriminações ou prioridades de ordem política, social, econômica, religiosa, opção sexual ou de qualquer outra natureza, independentemente de esfera institucional ou privada;

XIV) esclarecer ao cliente sobre as influências sociais, ambientais e profissionais na evolução de seu quadro clínico;

XV) esclarecer ao cliente sobre as conseqüências sociais e/ou profissionais da patologia apresentada;

XVI) atender ao cliente hospitalizado, se assim for necessário;

XVII) permitir o acesso do responsável ou representante legal à avaliação e tratamento, salvo quando sua presença comprometer a eficácia do atendimento;

XVIII) informar ao cliente, em linguagem clara e simples, sobre os procedimentos adotados em cada avaliação e tratamento realizado.

Art. 13 - Ao Fonoaudiólogo, em sua relação com o cliente, é vedado:

I) exagerar o quadro diagnóstico ou prognóstico, complicar a terapêutica ou exceder-se em número de consultas ou em quaisquer outros procedimentos fonoaudiológicos, incluindo-se o aconselhamento para a compra de equipamentos e aparelhos desnecessários ou inadequados ao cliente;

II) garantir resultados de tratamento através de métodos infalíveis, sensacionalistas ou de conteúdo inverídico de qualquer tratamento;

III) obter vantagem física, emocional, financeira, comercial ou política de seus clientes;

IV) usar a profissão para corromper, lesar ou alterar a personalidade e a integridade física e psíquica dos clientes a ele confiados, ou ser conivente com esta prática;

V) deixar de utilizar todos os meios disponíveis de diagnósticos e tratamento a seu alcance em favor do cliente;

VI) omitir informações sobre serviços oferecidos por órgãos públicos ou privados quando solicitado pelo cliente;

VII) abandonar clientes sob seus cuidados, salvo por motivos de força maior, encaminhando-os a outro Fonoaudiólogo;

VIII) fornecer atestado, laudo ou parecer sem ter praticado o ato profissional que o justifique, ou que não corresponda à verdade;

IX) praticar atos profissionais danosos ao cliente, que possam ser caracterizados como imperícia, imprudência ou negligência;

X) clinicar em residências familiares que não possuam ambiente apropriado, condição fundamental para o atendimento proposto;

XI) utilizar-se de qualquer documentação de propriedade do cliente, sem seu conhecimento, como instrumento de acusação em processo contra outro profissional.

DAS RESPONSABILIDADES NAS RELAÇÕES COM OUTROS FONOAUDIÓLOGOS

Art. 14 - É dever do Fonoaudiólogo:

I) ter para com outros Fonoaudiólogos o respeito e a solidariedade que refletem a harmonia da classe;

II) colaborar com seus colegas e prestar-lhes serviços profissionais, quando solicitado;

III) divulgar para seus colegas seu conhecimento clínico e experiência profissional.

Art. 15 - É vedado ao Fonoaudiólogo:

I) atender a cliente que esteja sendo assistido por outro colega, salvo nas seguintes situações:

a) a pedido desse colega;

b) se procurado espontaneamente pelo cliente, dando ciência ao colega;

II) emitir julgamento depreciativo sobre o exercício da profissão, ressalvadas as comunicações de irregularidade transmitidas ao órgão competente;

III) explorar o colega, profissional e financeiramente;

IV) deixar de encaminhar de volta ao Fonoaudiólogo responsável o cliente que lhe foi enviado para procedimento específico, devendo, na ocasião, fornecer o laudo-diagnóstico ou parecer sobre o caso;

V) permanecer com o cliente atendido por outro colega, quando em substituição temporária, após o mesmo ter retornado às suas atividades, salvo por conveniência do cliente, devendo comunicar o fato, obrigatoriamente, ao Fonoaudiólogo que o atendeu;

VI) deixar de relatar ao seu substituto o quadro clínico dos clientes sob sua responsabilidade ou ao realizar encaminhamentos;

VII) utilizar-se de sua posição hierárquica para impedir que seus subordinados atuem dentro dos princípios éticos;

VIII) servir-se de posição hierárquica para impedir, prejudicar ou dificultar, por qualquer motivo discriminatório, que outro colega possa realizar seu trabalho;

IX) alterar conduta fonoaudiológica determinada por outro Fonaudiólogo, mesmo quando investido em função de chefia ou de auditoria, salvo em situação de indiscutível prejuízo para o cliente, devendo comunicar, imediatamente, o fato ao Fonoaudiólogo responsável;

X) pleitear para si ou para outrem emprego, cargo ou função que esteja sendo exercida por colega, bem como praticar outros atos de concorrência desleal;

XI) posicionar-se, com fins de obter vantagens, contra os movimentos legítimos da categoria;

XII) prejudicar deliberadamente o trabalho, obra ou imagem de outro Fonoaudiólogo, ressalvadas as comunicações de irregularidades aos órgãos competentes;

XIII) servir-se de sua posição hierárquica para impedir ou dificultar que o colega utilize as instalações e demais recursos das instituições ou setores sob sua direção, quando se tratar de desenvolvimento de pesquisa.

DAS RESPONSABILIDADES E RELAÇÕES COM AS INSTITUIÇÕES EMPREGATÍCIAS E OUTRAS

Art. 16 – São direitos do Fonoaudiólogo:

I) formular, junto às autoridades competentes, críticas e/ou propostas aos serviços públicos ou privados com o fim de preservar o bom atendimento fonoaudiológico e o bem-estar do cliente;

II) recusar-se a exercer a profissão, em instituição pública ou privada onde inexistam condições dignas de trabalho ou que possam prejudicar o cliente;

III) suspender suas atividades, individual ou coletivamente, quando a instituição pública ou privada para a qual trabalha não oferecer condições mínimas para o exercício profissional;

IV) ter acesso a informações institucionais que se relacionem à sua área de trabalho, e sejam necessárias ao pleno exercício das atribuições profissionais;

V) criar e integrar comissões interdisciplinares nos locais de trabalho do profissional.

Art. 17 - São deveres do Fonoaudiólogo:

I) quando funcionário de uma organização, sujeitar-se aos padrões gerais da instituição, salvo quando o regulamento ou costumes ali vigentes contrariem sua consciência profissional, os princípios e normas deste código e da Lei N º 6.965/81;

II) preservar normas básicas à eficácia do exercício da Fonoaudiologia, respeitando os interesses da profissão, quando investido de direção ou chefia, no relacionamento com seus colegas;

III) empenhar-se na viabilização dos direitos do cliente;

IV) empregar com transparência as verbas sob sua responsabilidade, de acordo com os interesses e necessidades coletivas;

Art. 18 – É vedado ao Fonoaudiólogo:

I) prevalecer-se de cargo de chefia para atos discriminatórios e abuso do poder;

II) na condição de proprietário, sócio ou dirigente de empresas ou instituições prestadoras de serviços fonoaudiológicos, explorar o trabalho de outros Fonoaudiólogos, isoladamente ou em equipe, bem como tirar vantagens pessoais;

III) quando em função de chefia, reduzir a remuneração devida a outro Fonoaudiólogo, utilizando-se de descontos a título de taxa de administração ou quaisquer outros artifícios;

IV) usar ou permitir o tráfico de influência para obtenção de emprego, desrespeitando concursos ou processos seletivos legais;

V) utilizar recursos institucionais financeiros, cargo ou função para fins partidários ou eleitorais;

VI) agenciar, aliciar ou desviar, por qualquer meio, para clínica particular ou instituições de qualquer natureza, cliente que tenha atendido em virtude de sua função em instituições públicas, como forma de obter vantagens pessoais.

DAS RELAÇÕES COM OUTRAS PROFISSÕES

Art. 19 – O Fonoaudiólogo procurará manter e desenvolver boas relações com os componentes de outras categorias profissionais, não prejudicando o trabalho e a reputação destes e respeitando os limites de sua área e das atividades que lhe são reservadas pela legislação;

Art. 20 – O Fonoaudiólogo deve estabelecer e manter relacionamento de intercâmbio e colaboração com os colegas de outras profissões:

I) informando-os a respeito de serviços de Fonoaudiologia;

II) emitindo parecer fonoaudiológico sobre seus clientes, a fim de contribuir para a ação terapêutica e eficaz da outra profissão;

III) respeitando a hierarquia técnico-administrativa, científica e docente, perante os membros da equipe;

IV) incentivando, sempre que possível, a prática profissional interdisciplinar;

V) respeitando as normas e princípios éticos das outras profissões;

VI) assessorando na prestação de serviços que estejam sendo efetuados por outro profissional, somente quando se tratar de trabalho multidisciplinar e este fizer parte da metodologia adotada;

VII) sendo solidário com outros profissionais, sem, todavia, omitir-se de denunciar atos que contrariem os postulados éticos deste código.

DAS RELAÇÕES COM AS ASSOCIAÇÕES REPRESENTATIVA DOS FONOAUDIÓLOGOS

Art. 21 – O Fonoaudiólogo procurará filiar-se às associações, entidades representativas e de organização da categoria, que tenham como finalidade a difusão e o aprimoramento da Fonoaudiologia como ciência, bem como a defesa dos interesses de sua classe.

Art. 22 – É dever do Fonoaudiólogo promover e apoiar as iniciativas e os movimentos de defesa dos interesses éticos, culturais, científicos e materiais da classe, através dos seus órgãos representativos;

Art. 23 – É vedado ao Fonoaudiólogo:

I) servir-se da entidade de classe para promoção própria ou usufruir de vantagens pessoais;

II) prejudicar moral ou materialmente a entidade;

III) usar o nome da entidade para promoção comercial;

IV) desrespeitar a entidade, injuriar ou difamar qualquer componente desta.

DAS RELAÇÕES COM A JUSTIÇA

Art. 24 - O Fonoaudiólogo servirá imparcialmente à Justiça.

Art. 25 - Qualquer Fonoaudiólogo, no exercício legal de sua profissão, pode ser nomeado perito para esclarecer a Justiça em assuntos de sua competência.

Parágrafo Único - O Fonoaudiólogo pode escusar-se de funcionar em perícia cujo assunto escape à sua competência, ou por motivo de força maior, devendo sempre dar a devida consideração à autoridade que o nomeou, solicitando-lhe dispensa do encargo antes de qualquer compromissamento.

Art. 26 - O Fonoaudiólogo perito deverá agir com absoluta isenção, sem violar os princípios ético-profissionais, limitando-se à exposição do que tiver conhecimento através dos exames e observações, não ultrapassando os limites de suas atribuições.

Art. 27 - É dever do Fonoaudiólogo:

Parágrafo Único - Levar ao conhecimento da autoridade que o nomeou a impossibilidade de formular o parecer fonoaudiológico quando ocorrer recusa por parte da pessoa ou Instituição que deveria ser por ele examinada ou qualquer outro motivo impeditivo;

Art. 28 - É vedado ao Fonoaudiólogo:

I) funcionar em perícia em que uma das partes envolvidas seja parente, amigo, inimigo ou cliente.

II) valer-se do cargo que exerce, do parentesco ou amizade com autoridades administrativas ou judiciárias, para pleitear ser nomeado perito;

III) intervir, quando na qualidade de auditor, nos atos de outro profissional, ou fazer qualquer apreciação na presença do examinado, reservando suas observações, sempre fundamentadas, para o relatório sigiloso e lacrado;

IV) depor como testemunha sobre situação sigilosa do cliente de que tenha conhecimento no exercício profissional, quando não autorizado por este.

DO SIGILO PROFISSIONAL

Art. 29 - O Fonoaudiólogo deve manter sigilo sobre fatos de que tenha conhecimento em decorrência de sua relação com o cliente, desde que seu silêncio não ponha em risco a saúde deste ou da comunidade.

Art. 30 - O Fonoaudiólogo não revelará como testemunho, fatos de que tenha conhecimento no exercício da sua profissão, mas, intimado a depor, é obrigado a comparecer perante autoridade para declarar-lhe que está preso à guarda do sigilo profissional.

Art. 31 - Os resultados de exames só serão fornecidos a terceiros interessados, sob a concordância do próprio examinado ou de seu representante legal.

Art. 32 - O Fonoaudiólogo está obrigado a guardar sigilo sobre as informações de outros profissionais também comprometidos com o caso.

Art. 33 - Os prontuários fonoaudiológicos são documentos sigilosos e a eles não será franqueado o acesso de pessoas estranhas ao caso.

DAS COMUNICAÇÕES CIENTÍFICAS E DAS PUBLICAÇÕES

Art. 34 - Nas comunicações e publicações de trabalhos científicos serão observadas as seguintes normas:

I) as discordâncias em relação a opiniões ou trabalhos devem ter cunho estritamente impessoal; porém a crítica, que não pode visar ao autor mas à matéria, não deve deixar de ser feita;

II) quando os fatos forem examinados por dois ou mais Fonoaudiólogos que atuem em áreas diferentes e houver concordância a respeito do trabalho, os termos de ajuste serão rigorosamente observados pelos participantes, podendo cada um, fazer publicação independente;

III) quando de pesquisas em colaboração, é de boa norma que, na publicação, deve-se dar igual ênfase aos autores. Entretanto, na enumeração dos colaboradores, procurar dar prioridade ao principal ou ao idealizador do trabalho ou da pesquisa;

IV) em nenhum caso o Fonoaudiólogo se prevalecerá da posição que ocupa para assinar ou publicar, em seu nome exclusivo ou de outrem, trabalho de seus subordinados ou de terceiros, mesmo quando executados sob sua orientação;

V) é ilícito utilizar, sem referência ao autor ou sem sua autorização expressa, dados, informações ou opiniões colhidas em fontes não publicadas ou particulares;

VI) todo trabalho científico deve ser acompanhado da citação da bibliografia utilizada, a fim de que se evitem dúvidas quanto à autoria das pesquisas, devendo, ainda, esclarecer-se bem quais os fatos referidos que não pertençam ao próprio autor do trabalho;

VII) sempre que possível, deve o autor do trabalho fonoaudiológico científico citar trabalhos nacionais sobre o mesmo assunto;

VIII) nas publicações de estudo de caso ou relato de terapias fonoaudiológicas, a identidade do cliente, poderá ser usada, quando autorizado pelo cliente, desde que haja contribuição científica para a profissão;

Art. 35 - É vedado ao Fonoaudiólogo:

I) apresentar como originais quaisquer idéias, descobertas ou ilustrações, que na realidade não o sejam;

II) divulgar publicamente novos conhecimentos científicos e processos de tratamento, cujos valores ainda não estejam expressamente reconhecidos em eventos científicos de sua categoria;

III) divulgar informação sobre assunto fonoaudiológico de forma sensacionalista, promocional ou de conteúdo inverídico;

IV) falsear dados estatísticos ou deturpar sua interpretação científica.

DA PUBLICIDADE PROFISSIONAL E ATUAÇAO COMERCIAL

Art. 36 - O Fonoaudiólogo, ao promover publicamente a divulgação de seus serviços, deverá fazê-lo com exatidão e dignidade.

Art. 37 - O Fonoaudiólogo, quando trabalhar para uma organização que vise lucro com a venda de seus produtos, poderá atuar como Consultor Científico em fonoaudiologia, buscando a qualidade e indicação desses produtos.

Art. 38 - Dos anúncios:

I) os anúncios, placas e impressos restringir-se-ão:

a) ao nome, título do profissional e número de sua inscrição no Conselho de sua jurisdição;

b) às áreas de atuação;

c) aos títulos de formação acadêmica mais significativos na profissão;

d) ao endereço, telefone, horário de trabalho, convênios e credenciamentos.

II) são permitidos anúncios fonoaudiológicos na divulgação de cursos, palestras, seminários e afins;

III) nas entrevistas em qualquer veículo de comunicação de massa, o Fonoaudiólogo deve zelar para que haja promoção da Fonoaudiologia e não promoção pessoal, garantindo o caráter exclusivamente de esclarecimento e educação da coletividade;

IV) o Fonoaudiólogo deve abster-se de responder a consultas através de veículos de comunicação de massa.

Art. 39 - É vedado ao Fonoaudiólogo:

I) permitir que seus títulos profissionais sejam usados para promover venda de equipamento ou produto relacionado com o campo profissional onde ele atua;

II) anunciar a prestação de serviços gratuitos ou a preços vis em consultórios particulares, preservando a qualidade e dignidade da atuação fonoaudiológica;

III) inserir fotografias, nome, endereço ou qualquer outro elemento que identifique o cliente, sem sua prévia autorização;

IV) em anúncios nos meios de comunicação, fazer promessas sobre resultados terapêuticos, promovendo a publicidade enganosa ou abusiva da boa fé do cliente;

V) anunciar preços ou modalidades de pagamento exceto na divulgação de cursos, palestras, seminários e afins;

VI) anunciar serviços fonoaudiológicos através de folhas volantes ou similares;

VII) utilizar a divulgação de cargo ou função que exerça em Autarquias, Órgãos Públicos ou Privados, verbalmente ou em impressos diversos, para promoção pessoal e/ou comercial.

DOS HONORÁRIOS PROFISSIONAIS

Art. 40 - Os honorários devem ser fixados com todo o cuidado, a fim de que representem justa retribuição pelos serviços prestados, sejam acessíveis ao cliente, não devendo o Fonoaudiólogo aceitar remuneração a preço vil, tornando assim, a profissão reconhecida pela confiança e aprovação do público.

Art. 41 - Os honorários devem obedecer a um plano de serviços prestados e serem contratados previamente.

Art. 42 - É direito do Fonoaudiólogo apresentar seus honorários, separadamente, quando no atendimento ao cliente participarem outros profissionais.

Art. 43 - O trabalho fonoaudiológico prestado às instituições comprovadamente filantrópicas e sem fins lucrativos poderá ser gratuito.

Art. 44 - É vedado ao Fonoaudiólogo:

I) firmar qualquer contrato de assistência fonoaudiológica que subordine os honorários ao resultado do tratamento ou à cura do cliente;

II) receber remuneração adicional de cliente como complemento de salário ou de honorários já estabelecidos.

DAS RELAÇÕES COM A SAÚDE PÚBLICA E COLETIVA

Art. 45 - O Fonoaudiólogo deve procurar participar da elaboração de política de saúde junto às autoridades competentes, na organização, implantação e execução de projetos de Educação, Saúde Pública e Coletiva, nas áreas da comunicação oral e escrita, voz e audição que visem à pesquisa, promoção de saúde, prevenção, diagnóstico, habilitação e reabilitação.

DA OBSERVÃ,NCIA, APLICAÇAO E CUMPRIMENTO DO CÓDIGO DE ÉTICA

Art. 46 - Cabe ao Conselho de Fonoaudiologia competente, onde está inscrito o Fonoaudiólogo, a apuração das faltas que cometer contra este código e a aplicação das penalidades previstas na legislação em vigor.

Parágrafo Único - Comete grave infração o Fonoaudiólogo que deixar de atender às solicitações ou intimações para instrução dos processos disciplinares, bem como quaisquer notificações ou convocações dos Conselhos Federal e Regionais.

Art. 47 - São deveres do Fonoaudiólogo:

I) denunciar ao Conselho de Fonoaudiologia, através de comunicação fundamentada, por escrito, qualquer forma de exercício irregular da profissão, infrações a princípios e diretrizes deste código e da legislação profissional;

II) comunicar ao Conselho de Fonoaudiologia em que estiver inscrito sobre a realização de cursos específicos da área, por indivíduos leigos, profissionais não qualificados, ou que não pertença à sua área de atuação;

III) consultar o Conselho de Fonoaudiologia de sua jurisdição, quando houver dúvidas a respeito da observância e aplicação deste código, ou em casos omissos;

IV) cumprir e fazer cumprir este código assim como a Lei de Regulamentação da Profissão.

Art. 48 - Na relação com o Conselho de Fonoaudiologia de sua jurisdição obriga-se o Fonoaudiólogo a:

I) cumprir fiel e integralmente as obrigações e compromissos assumidos, relativos ao exercício profissional;

II) acatar e respeitar os Acórdãos, Resoluções e Deliberações do Conselho Federal e dos Conselhos Regionais de Fonoaudiologia;

III) tratar com urbanidade e respeito os representantes do órgão, quando no exercício de suas funções, facilitando o seu desempenho;

IV) propiciar informações fidedignas a respeito do exercício profissional.

DAS DISPOSIÇÕES LEGAIS

Art. 49 - O exercício da Fonoaudiologia implica compromisso moral, individual e coletivo de seus profissionais com os clientes e a sociedade, e impõe responsabilidades e deveres indelegáveis, cuja transgressão resultará em sanções disciplinares por parte do Conselho de Fonoaudiologia competente ou pelas leis do país.

Art. 50 - Quando da comercialização de quaisquer instrumentos ou materiais de uso do interessado, rigorosamente deverá pautar-se nos princípios deste Código de Ética.

Art. 51 - Os Fonoaudiólogos estrangeiros, quando atuarem em território nacional, obrigam-se ao respeito das normas e preceitos deste código.

Art. 52 - As dúvidas na observância deste Código e os casos omissos, encaminhados pelos Conselhos Regionais de Fonoaudiologia, serão apreciados e julgados pelo Conselho Federal de Fonoaudiologia.

 

Art. 53 - Este Código poderá ser alterado pelo Conselho Federal de Fonoaudiologia, por iniciativa própria ou mediante proposta de Conselhos Regionais.

Art. 54 - O presente Código entrará em vigor na data de sua publicação, revogadas todas as disposições em contrário.

Agradecimentos

A Deus, por estar presente em todos os momentos da minha vida.

À minha mãe, meu pai e meus avós pelo apoio e palavras de conforto.

Ao meu tio, Eude, por ter feito deste sonho uma realidade.

Às amigas, Ana Fátima e Ceiça, pelas valiosíssimas dicas para o desenvolvimento deste trabalho.

 

Autor:

Nádia da Costa Trindade

Fortaleza - Ceará

2005

Monografia apresentada como requisito parcial para obtenção do título de Especialista, do Curso de Especialização em Educação Especial, da Universidade Estadual Vale do Acaraú, sob a orientação da Professora Ms. Giovana Rodrigues Oliveira.

Profº: Ms. Giovana Rodrigues Oliveira

Orientadora

Profº Ms: Teresa Liduina Gregório

Coordenadora do Curso

---