A presente monografia objetiva promover uma reflexão sobre a importância da família no sucesso da terapia fonoaudiológica na escola especial. O estudo revela a fonoaudiologia como ciência, suas áreas de atuação, com ênfase na educação especial. Contempla o papel da família no desenvolvimento da criança com necessidades educacionais especiais e seu envolvimento na evolução das terapias fonoaudiológicas. Aborda a parceria fonoaudiólogo/família no cotidiano da escola especial, tendo como apoio uma pesquisa de campo realizada em quatro escolas escolhidas dentre o universo das escolas especiais do Município de Fortaleza, através de entrevista com os pais de crianças com necessidades educacionais especiais que fazem terapia fonoaudiológica. Os resultados obtidos revelaram que o fazer fonoaudiológico na escola especial é reconhecido pelos familiares dos alunos com necessidades educacionais especiais; entretanto, há certa discrepância nas respostas, dado os pais não receberem informações adequadas sobre o papel desempenhado pelo terapeuta. Quanto à importância atribuída pelos pais à parceria Fonoaudiologia-Família, houve reconhecimento expressivo de seu valor. Conclui-se que, de maneira geral, a Fonoaudiologia tem sua prática pouco difundida na escola especial: embora os familiares tomem conhecimento de sua existência, suas atribuições ainda são distorcidas e pouco divulgadas. Quanto à ocorrência da parceria fonoaudiólogo-família na prática da Escola Especial, a pesquisa revelou que ela existe, mas de forma insatisfatória, instigando-nos a refletir sobre o importante papel da fonoaudiologia para as crianças com deficiência e, conseqüentemente, sobre as formas de divulgação do seu fazer terapêutico para os pais e comunidade escolar em benefício do desenvolvimento da linguagem dos alunos atendidos.
A Fonoaudiologia, ciência cujo objeto de estudo é a linguagem nos seus aspectos patológicos, tem registro de suas ações no Brasil a partir da década de 30, sendo reconhecida como profissão em 1981, e esteve, ao longo de sua existência, basicamente associada à área da saúde.
Entretanto, nos últimos 20 anos, tem ampliado seu campo de atuação, agindo em diferentes vertentes - inclusive na área educacional -, tanto nas escolas regulares como nas escolas especiais.
A escola é um dos principais sistemas responsáveis pela promoção do desenvolvimento do sujeito, conseqüentemente, da linguagem (aspecto fundamental à evolução humana), deparando - em sua prática pedagógica -, com inúmeros indivíduos com problemas de aquisição ou desenvolvimento deste atributo.
Dessa forma, torna-se campo fértil para a atuação do fonoaudiólogo, profissional apto a exercer suas funções onde quer que se apresente a necessidade de tratamento de distúrbios de ordem patológica que causem atraso na aquisição da linguagem ou que tornem necessária uma intervenção terapêutica para a reabilitação da mesma.
A Fonoaudiologia, juntamente com outros setores sociais, é responsável também pela inserção do sujeito com necessidades educacionais especiais, e busca colaborar com o processo de inclusão educacional e social, promovendo a saúde através de intervenções propostas à reabilitação dos alunos das escolas especiais.
O interesse por esse estudo é de ordem teórico-prática. Surgiu da observação da relação entre o indivíduo com necessidades educacionais especiais e seus familiares, no contexto da escola especial, onde componho a equipe técnica na função de fonoaudióloga.
Outro fator preponderante na definição do foco deste trabalho foi a realização do projeto "Ciranda Família-Escola", elaborado e executado pelos setores de fonoaudiologia e psicologia da Associação Pestalozzi do Ceará, que abriu espaço para que os pais e familiares relatassem suas angústias e as dificuldades que enfrentam quando se tem um filho com necessidades educacionais especiais, fizessem questionamentos e oferecessem prováveis respostas, esclarecendo dúvidas com o grupo, trocando informações e experiências.
Conforme a análise desses encontros quinzenais entre familiares e equipe técnica, surgiu a necessidade de promover uma reflexão sobre a importância da parceria fonoaudiólogo e família, de forma efetiva e corrente na escola especial, a fim de garantir a presteza das intervenções fonoaudiológicas direcionadas ao público a que serve este setor social.
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