A importância da ludicidade na educação de jovens e adultos: um estudo numa escola pública no município de Macapá/AP

Enviado por Neidiane Da Costa Leite

1. Resumo
2. Introdução
3. Educação de jovens e adultos: aspectos históricos e legais
4. A ludicidade e sua importância na aprendizagem dos alunos
5. Metodologia da pesquisa
6. Considerações finais
7. Referências

"Não basta saber ler que Eva viu a uva. É preciso compreender qual a posição que Eva ocupa no seu contexto social, quem trabalha para produzir a uva e quem lucra com esse trabalho."

(Paulo Freire)

LISTA DE ABREVIAÇAO E SIGLAS

EJA - Educação de Jovens e Adultos

LDB - Leis de Diretrizes e Bases

MOBRAL - Movimento Brasileiro de Alfabetização

MEC - Ministério da Educação

INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira

IBGE - Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística,

PCN - Parâmetros Curriculares Nacionais

Este trabalho tem como finalidade verificar a importância da ludicidade para a aprendizagem significativa dos alunos da EJA, haja vista que os métodos para essa modalidade de ensino ainda tem sido pautada numa educação tradicional, desta forma apresenta-se o lúdico como um recurso metodológico para que o educando da EJA adquira o conhecimento de forma plena e satisfatória, tendo seus conhecimentos empíricos reconhecidos como aprendizado válido, que poderá ser trabalhado na escola em um conteúdo formal. A pesquisa foi realizada numa escola pública de Macapá capital do Amapá onde na ocasião verificou-se a ausência da ludicidade no contexto educacional dessa modalidade de ensino. Destarte, as aulas se tornam monótonas e cansativas, não propiciando ao educando o estímulo necessário, bem como a permanência na escola. Nessa perspectiva, a pesquisa visa trabalhar a ludicidade como um suporte pedagógico que auxilie o aluno da EJA a desenvolver seu potencial tendo um horizonte emancipatório, possibilitando uma visão contextualizada e um pensamento critico e participativo, para isso introduziu-se a ludicidade no contexto desses alunos, tendo como um possível resultado, um conhecimento proveitoso dos conteúdos aplicados e uma interação social nas aulas, promovendo o diálogo e o trabalho em equipe para uma melhor socialização dos conhecimentos adquiridos por meio da ludicidade.

Palavras-chave: ensino, ludicidade, EJA, aprendizagem.

ABSTRACT

Purpose of this study is to verify the importance of playfulness to the meaningful learning of the students of adult and youth education, that the methods for this modality of education still has been based on a traditional education, thus presents the playful as a methodological resource so that the learner of the EJA get fully and satisfactory knowledge, empirical knowledge recognized as having your valid learning, which can be worked on school in a formal content. The survey was conducted in a public school of Macapá in Amapá capital where at the time it was found the lack of playfulness in the educational context of this mode of teaching, making monotonous and tiresome classes, not providing the necessary stimulus as well as educating the his stay in school. In this perspective, the research aims to work the playfulness as a pedagogical support that helps the student of the EJA to develop his potential having an emancipating horizon, possibility enabling a contextualized vision and critical thinking and participatory, for it introduced the playfulness in the context of these students, taking as a possible result, a fruitful knowledge of applied and social interaction in the classroom, promoting dialogue and teamwork to better socialization of knowledge gained through the playfulness.

Keywords: teaching. Playfulness. EJA. learning.

O vigente trabalho intitulado: A importância da ludicidade na Educação de Jovens e Adultos – EJA um estudo numa escola pública no município de Macapá/AP, visa à inserção da ludicidade no processo ensino aprendizagem dos educandos da EJA. Por se tratar de um público heterogêneo que abandonou ou está adentrado no espaço escolar na fase adulta, é que se faz necessária uma metodologia diversificada que incentive a permanência na escola bem como uma vida acadêmica promissora, que possibilite um novo horizonte, e um conhecimento da leitura e escrita que ultrapasse as barreiras do decodificar palavras.

Nesse sentido, trabalhar o lúdico como um recurso pedagógico para a educação de jovens e adultos tem sido uma sugestão inovadora para esse público-alvo, pois o que se observa é que apesar das leis e programas criados para favorecer essas pessoas que estão em defasagem idade/série, a metodologia aplicada a eles ainda é a tradicional, sem levar em conta seus conhecimentos empíricos e vivências.