Gestão de conflitos dos alunos da 5a classe na escola 341 no municipio de Quipungo

Enviado por Jacinto Neto Jundo Pedro

1. Introdução
2. Colocação do problema
3. Desenho teórico da investigação
4. Marco referencial da investigação
5. Bases teóricas do estudo
6. Desenho metodológico da investigação
7. Conclusão
8. Bibliografia

Para se compreender e explicar o fenómeno do conflito há que analisar as múltiplas causas de todo o processo que o desencadeia e o processo de resolução. Neste capítulo traça-se um panorama conceptual e descritivo dos conflitos, resultante de pesquisas efectuadas a reflexões e modelos explicativos de vários autores, com intuito de promover ambiente de cooperação, favoráveis à resolução construtivas dos conflitos. Num primeiro momento introduz-se as definições concebidas por vários autores ao conflito, bem como o seu emergir na sociedade e nos campos do conhecimento como objecto de estudo.

Realiza-se uma abordagem no desenvolvimento da análise dos processos e mecanismos que caracterizam os relacionamentos humanos, por estes serem o cenário característico dos conflitos. Esta análise situa-se predominantemente ao nível das relações interpessoais, por estas assentarem tanto em contextos promotores do desenvolvimento e da aprendizagem, como colaborarem para o surgimento e consolidação de vulnerabilidades individuais. O capítulo encerra, acentuando o modo como o conflito pode ser gerido e as várias estratégias implementadas para lidar com o mesmo.

A sociedade muda a um ritmo vertiginoso. Nesse contexto de mutações sociais, da multiculturalidade e da diversidade de públicos-alvo fruto da globalização, a escola tem um papel essencial e uma responsabilidade acrescida na "produção" de uma nova sociedade.

Perante as profundas alterações sociais, cada vez maior número de famílias desestruturadas com a inerente exigência destas face ao papel da escola e as mudanças da política de gestão organizacional das escolas, é notório um número crescente de conflitos em contexto educativo. Emerge a conflitologia, o reconhecimento da importância da gestão de conflitos em contexto educacional e a necessidade das escolas e dos atores educativos problematizarem e debaterem em conjunto esta problemática.

Atendendo à pertinência da temática, decidi com a Comissão Pedagógica da Escola nº341 organizar o colóquio "a Indisciplina, de Gestão de Conflitos na escola do século XXI", suscitando a reflexão conjunta sobre a responsabilidade da escola enquanto organização educativa e dos vários "atores" educativos na prevenção/gestão e avaliação de situações de conflito; sobre o papel de todos, enquanto promotores de disciplina; sobre a importância da cultura e clima de escola como factores proporcionadores de melhoria das escolas e dos seus projectos educativos, visando a prevenção e gestão de conflitos; dar a conhecer a investigação realizada no âmbito de como encontrar solução, quer internamente, quer a nível da população alva; reflectir sobre os perigos da violência virtual e proporcionar conhecimento de modelos de investigação e a sua possível acção/implementação nomeadamente de projectos de mediação em contexto educativo.

Procura, em suma, que este Colóquio seja um espaço de conhecimento, reflexão, diálogo e partilha entre investigadores e professores, que apostando na formação visam a melhoria contínua da escola enquanto organização.

1.1-Marco observacional do problema

2.2- Caracterização da Escola

A Escola nº341, localiza-se na Comuna Sede, Município de Quipungo, concretamente, na província da Huíla.

Possui as seguintes estruturas: uma escola com 8 salas de aulas, nas quais leccionam-se as classes do ensino primário, respectivamente, em dois períodos: manhã e tarde. As estruturas são todas de construção definitiva.

Possui um gabinete da Directora, duas casas de banho, possui água canalizada e energia eléctrica.

Apesar da Estratégia de Prevenção e Gestão de Conflitos dos alunos da Escola nº341 turma: A sala nº2 e dos avances que em matéria de gestão e conflitos se têm experimentado nos últimos Anos, no plano de formação dos pedagogos, ainda é possível apreciar as seguintes insuficiências:

. Indisciplina: O ambiente escolar tem sido caracteristicamente familiar e os poucos casos de indisciplina encontraram uma rápida solução, no entanto, tem-se verificado uma tendência crescente de indisciplina e mau comportamento no corpo discente, e que se reflecte na insegurança nas relações interpessoais dos alunos. Problemas de indisciplina e de participação na vida escolar.