O trabalho científico rege-se por normas e metodologias, que vão situar a essência da pesquisa, servindo - lhe de guia as seguintes questões: o que investigar; porquê investigar; como investigar e para quê investigar. O presente trabalho faz uma abordagem sobre a Avaliação Institucional na Educação Infantil: um estudo feito junto ao Centro Social Integral do Calumbiro no Município do Lubango.
O estudo desta temática surgiu durante a prática Inspectiva no Centro em causa onde constatamos as insuficiências por parte das educadoras na orientação das crianças, bem como a ausência do projecto pedagógico, o que pressupõe a falta de uma avaliação nesta Instituição. Outrossim, pelo facto de existirem poucos estudos sobre a Avaliação Institucional na Educação Infantil.
Nesta investigação recorremos a vários métodos e técnicas que nos possibilitaram a colheita de informações, tais como: Conversação, observação, análise documental, método estatístico, Delphi e o inquérito com 16 perguntas abertas e fechadas.
O trabalho tem como objectivos:
Geral: investigar a qualidade de trabalho quotidiano das educadoras do Centro Social Integral do Calumbiro no Município do Lubango.
Especifico: Constatar os problemas vividos no Centro Social Integrado do Calumbiro no Município do Lubango.
O presente trabalho tem como problema científico: Será que a Avaliação Institucional na Educação Infantil, contribui para o aperfeiçoamento de qualidade de trabalho das educadoras do Centro Social Integrado do Calumbiro no Município do Lubango?
A presente pesquisa tem como tarefas científicas: Contacto com a direcção do Centro e com as educadoras; recolha de informações sobre o tema; elaboração e aplicação do instrumento de recolha de dados e análise das informações.
Os dados colhidos evidenciam que a formação académica e profissional das educadoras não correspondem com as demandas da sociedade, pois este subsistema de ensino (pré - escola) requer um cuidado substancial segundo a Lei nº 13 de 31 de Dezembro de 2001, que visa a formação integral.
Para a efectivação do ensino - aprendizagem, a questão polémica entre os profissionais da educação é a Avaliação. Entende-se por avaliação como parte integrante do processo de formação, uma vez que possibilita diagnosticar questões relevantes, à aferição dos resultados alcançados, considerando os objectivos propostos e identificar mudanças de percurso eventualmente necessárias. Todas as actividades realizadas são passíveis de correcção para que as educadoras possam avaliar e determinar as dificuldades que surgem no processo de aquisição do conhecimento.
Por isso escolheu-se o tema: «Avaliação Institucional na Educação Infantil: Um estudo feito junto ao Centro Social Integrado do Calumbilo no Município do Lubango.
O presente trabalho enfatiza os seguintes termos:
A avaliação institucional: De acordo com Ribeiro (2000:15), a avaliação institucional é um instrumento fundamental para todo o organismo social que busca desenvolvimento e qualidade, para as pré-escolas cuja razão de ser encontra-se na prestação de serviços de qualidade à sociedade, buscando sempre a excelência na produção, sistematização e democratização do saber.
Educação: Ramiro Marques (2000:54) na sua obra sobre o dicionário de pedagogia, afirma que é um processo de desenvolvimento e realização do potencial intelectual, físico, espiritual, estético e afectivo existente em cada criança e também a define como processo de transmissão de herança cultural às novas gerações.
Centro Infantil: Segundo o Diário da República de Angola de 10 de Janeiro de 1998, citado por Maria Luís Ferreira. (2008:2), é a instituição que atende o leque etário compreendido entre os zero (0) meses aos seis (6) anos de idade e subdivide-se em (Creche e Jardim de infância). Cecília Guimarães, citada por Maria Luís Ferreira, (2008:2), na sua obra «A pré-escola» diz que Centro infantil é a instituição privilegiada de educação pré-escolar e é a mais frequentada pelas crianças dos 3, 4 e 5 anos de idade. Presta serviços vocacionados para o desenvolvimento da criança, proporcionando-lhe actividades educativas.
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