1. INTRODUÇÃO

A idéia de que o mundo está pronto e de que nele reside à reserva de conhecimentos prontos que precisamos adquirir construiu e manteve, durante séculos, uma escola totalmente adaptada a esse modelo, ou seja, uma escola empirista.
Mas através dessa pesquisa de campo demonstraremos as mudanças significativas e indispensáveis que estão ocorrendo no processo educacional a fim de formar pessoas pensantes e não máquinas absorvedoras de conhecimentos prontos e as dificuldades que os educadores enfrentam para mostrar que o mundo ainda está em construção partindo das salas de aula. Neste trabalho, relataremos os resultados obtidos a partir de uma pesquisa de campo feita com professores do ensino fundamental I. Serão abordados, …exibir mais conteúdo…

As outras formas de aprendizagem, como sejam a imitação, a observação, a demonstração, a exemplificação e a prática dirigida são colocadas em lugar secundário por esses teóricos.
O construtivismo dá importância ao erro, não como um tropeço, mas uma forma de melhorar a aprendizagem, além disso, desenvolve a cidadania, porque dá ao aluno à oportunidade de discutir situações de todos os segmentos sociais, apresentar sugestões, contestar e aceitar conscientemente. Ao longo desta pesquisa pode-se perceber que à medida que o educador vai tecendo sua prática, ele também vai refletindo e aplicando a teoria construtivista que é valiosa, para resolver diversos males que afligem o contexto atual educativo.
Propomos que um aspecto essencial do aprendizado é o fato de ele criar uma zona de desenvolvimento proximal; ou seja, o aprendizado desperta vários processos internos de desenvolvimento, que são capazes de operar somente quando a criança interage com pessoas em seu ambiente e quando em cooperação com seus companheiros. Uma vez internalizados, esses processos tornam-se parte das aquisições do desenvolvimento independente da criança (Vygotsky FSM 101)

Os aspectos físicos do espaço, as pessoas próximas, a linguagem e os