Resenha: Avaliação da Aprendizagem Escolar

Fabiana Aparecida Machado Sales

Instituto Dados da Amazônia – Universidade Gama Filho

Luckesi, Cipriano Carlos. Avaliação da Aprendizagem Escolar: Estudos e proposições. 19ª Ed. – São Paulo: Cortez. 2008. ISBN 978-85-249-0550-6.

CIPRIANO CARLOS LUCKESI é licenciado em Filosofia pelo Instituto de Filosofia e Ciências Humanas, da Universidade Católica do Salvador, Bahia (1970), Bacharel em Teologia pela Faculdade de Teologia Nossa Senhora da Assunção, da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1968), Mestre em Ciências Sociais pela Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas, da Universidade Federal da Bahia (1976) e Doutor em Educação: História, Política, Sociedade pelo Programa …exibir mais conteúdo…

Após, a pedagogia comeniana, deve-se dar atenção à educação como centro de interesse da ação do professor, porém, faz referência ao uso dos exames como forma de “estimular” o aluno ao trabalho intelectual da aprendizagem, mas enfatiza o medo como fator para manter a atenção dos alunos e desenvolver a aprendizagem. Já na sociedade burguesa, expansão das duas pedagogias, destaca-se a seletividade escolar e seus processos de formação da personalidade dos alunos. Onde o sistema educativo é puramente avaliativo contextualizado no medo, que é um mecanismo imprescindível na sociedade que não opera com transparência. A provas e exames estão sendo utilizados como ferramentas e realizados conforme o interesse do sistema de ensino e do professor, onde as notas são consideradas não levando em conta a aprendizagem do aluno, sendo somente médias. É a nota que domina, sendo em função dela que se vive a prática escolar. Como consequência desta “pedagogia do exame”, a avaliação da aprendizagem, enquanto for priorizada por exames, não terá como real função decidir sobre a melhoria da aprendizagem; ficando mais ligada com a reprovação do que com a aprovação.

O segundo capítulo tem como objetivo discutir a questão do autoritarismo na prática da avaliação educacional escolar e sua possível superação. “A prática escolar predominante hoje se realiza dentro de um modelo teórico de compreensão que pressupõe a educação como um mecanismo de conservação e