PROPOSTA CURRICULAR DA REDE ESTADUAL DE MINAS GERAIS (CBC): A APREENSÃO DAS CONCEPÇÕES DE ENERGIA E SUAS FONTES POR ALUNOS DO ENSINO MÉDIO

*Fernando Bandeira Filho1, Alessandro Chicarelli Pereira2, Arilson Paganotti3,
Tiago Clarimundo Ramos4, Maria Inês Martins5

1Mestrando do Programa de Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática /
PUC-Minas / fbandeiraf@uol.com.br
21Mestrando do Programa de Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática /
PUC-Minas / alessandrochicarelli@uol.com.br
31Mestrando do Programa de Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática /
PUC-Minas / arilsonpaganotti@yahoo.com.br
41Mestrando do Programa de Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática /
PUC-Minas / tiagoclarimundo@ig.com.br
5Programa de Mestrado …exibir mais conteúdo…

Ainda na primeira série os assuntos gerais da física clássica são trabalhados de forma mais abrangente e semiquantitativa, contendo também uma proposta de conteúdos complementares destinados ao aprofundamento e ampliação dos mesmos.

Segundo a proposta curricular de Física, na versão de 2007 dos CBC:

“Os conteúdos complementares estão previstos para serem trabalhados na segunda série com os alunos que optarem pelas áreas de ciências naturais. Entretanto, o aluno que optar por outra área poderá estudar um subconjunto destes conteúdos complementares. Na terceira série, a escola poderá decidir sobre os conteúdos a serem ensinados, podendo ainda optar pela revisão de tópicos dos anos anteriores, aprofundamento ou ampliação dos mesmos”. (MINAS GERAIS, 2007 p.11)

Os CBC exaltam a contextualização e a interdisciplinaridade e assumem o conceito de energia como estruturador de toda a Física, por considerá-lo como um conceito fundamental nas ciências naturais.

O desafio é pensar em organizar uma escola na atualidade que prepare o jovem com relação ao futuro. Para se ter uma idéia do público envolvido, segundo a SEE/MG, o número de alunos matriculados no Ensino Médio em 2007, em Minas Gerais foi de 706.769. A proposta do CBC é organizar uma