Jogos e brincadeiras populares: ressignificando a cultura infantil no seu fazer pedagógico

2208 palavras 9 páginas
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO

CENTRO DE CIÊNCIAS DA SAÚDE

DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO FÍSICA

CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA

OS JOGOS E AS BRINCADEIRAS POPULARES: RESSIGNIFICANDO A CULTURA INFANTIL NA ESCOLA NO SEU FAZER PEDAGÓGICO

RAFAEL WANDERLEY

RECIFE/2013

UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO

CENTRO DE CIÊNCIAS DA SAÚDE

DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO FÍSICA

CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA

OS JOGOS E AS BRINCADEIRAS POPULARES: RESSIGNIFICANDO A CULTURA INFANTIL NA ESCOLA NO SEU FAZER PEDAGÓGICO

Rafael Wanderley

Trabalho de conclusão de curso apresentado à Universidade Federal de Pernambuco como requisito para obtenção do título em Graduado em Educação Física. …exibir mais conteúdo…

RESUMO

OS JOGOS E AS BRINCADEIRAS POPULARES: Ressignificando a cultura infantil na escola no seu fazer pedagógico.
Rafael Rodrigues Wanderley¹
Profa. Dra. Tereza França²

Resumo: Este trabalho tem por objetivo analisar na literatura a concepção sobre recreação entendida de modo crítico e dialógico na perspectiva da problematização de situações. Tendo por finalidade a tradução da relação entre os jogos e brincadeiras populares e o ensino de qualidade na escola no seu fazer pedagógico. Desta forma, cabe à escola enquanto instituição formadora, a responsabilidade de provocar, preparar, incentivar e encorajar ações pedagógicas que facilitem o resgate histórico-cultural, objetivando as expectativas e necessidades dos alunos, admitindo um saber que permita um processo educacional mais amplo. Neste panorama, analisaremos estudos já realizados nas últimas décadas, sobre jogos e brincadeiras populares, que tornam possível alongar o tempo e o espaço pedagógico, as relações coletivas e o trato com o conhecimento no interior da escola. Uma vivência lúdica de diferentes linguagens por meio da cultura infantil, permite a criança expressar-se e experimentar diversas situações que proporcionam o aprendizado. Este conhecimento adquirido propicia ao aluno o diálogo competente com o meio social, aprender a respeitar para ser respeitado, a escutar para ser escutado, a estabelecer limites e regras e reivindicar direitos.

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