1. INTRODUÇÃO

O presente trabalho pretende investigar a habilidade da criança na utilização de instrumentos e signos durante a realização do Jogo das Cores Proibidas, pautando-se, para isso, na concepção sócio - interacionista do desenvolvimento, tal como elaborada por Lev Vygotsky. Na concepção de Vygotsky, para que se pudesse entender o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores, como atenção, memória, cognição, não bastava apenas estudar os aspectos físicos, biológicos dos seres humanos, tal como os mecanicistas e deterministas faziam. Isso porque, para os psicólogos sócio - históricos, o indivíduo não é compreendido apenas como sendo mente e corpo, mas é também influenciado pela sociedade e cultura em que …exibir mais conteúdo…

“Ao longo do desenvolvimento o individuo deixa de necessitar de marcas externas e passam a utilizar signos internos, ou seja, elementos que representam objetos. Com isso, desenvolvem as chamadas representações mentais.” (OLIVEIRA, 1997, p. 35). Vygotsky trabalha com duas funções básicas da linguagem, o intercâmbio social, que diz respeito à necessidade de comunicação com o outro; e o pensamento generalizante, no qual agrupamos objetos em uma determinada categoria, a língua se encaixa com o pensamento, nomeamos e classificamos o mundo. Em um determinado momento do desenvolvimento da criança, o pensamento e a linguagem se unem, surgindo o pensamento verbal e a linguagem racional, e essa junção só existe quando a criança está inserida em um contexto sócio histórico. A partir desta junção, entre pensamento e fala, vamos adquirindo significado, compreendendo a palavra e dando sentido a partir de nossas vivencias individuais. Quando nos referimos ao desenvolvimento de uma criança, o que buscamos compreender é “até onde a criança chegou”, em termos de um percurso que será percorrido por ela (OLIVEIRA, 1997). Quando a criança já sabe realizar determinada tarefa sozinha, etapas já consolidadas, dizemos que a criança já esta no nível de desenvolvimento real. Existem tarefas que a criança ainda não consegue realizar sozinha, e que precisa da mediação de outra pessoa para conseguir concluir e então internalizar a tarefa. Esta situação, na qual a criança apenas