Psicologia: ciência e profissão versão impressa ISSN 1414-9893
Psicol. cienc. prof. v.29 n.4 Brasília dez. 2009 ARTIGOS Formação em Psicologia no Brasil: um perfil dos cursos de graduação
Psychology Education in Brazil: a profile of undergraduation programs
Formación en Psicología en Brasil: un perfil de los cursos de graduación Felipe Stephan Lisboa*,I; Altemir José Gonçalves Barbosa**,II
I Universidade Federal de Viçosa
II Universidade Federal de Juiz de fora
Endereço para correspondência

RESUMO
Para caracterizar os cursos de graduação em Psicologia no Brasil, efetuou-se um estudo documental utilizando informações de domínio público contidas no Cadastro das Instituições de Ensino Superior do Ministério …exibir mais conteúdo…

49), “precedeu a era universitária no ensino da Psicologia”.
A partir da Reforma Benjamin Constant, efetuada em 1890, amplia-se a incorporação de disciplinas de Psicologia à grade curricular das escolas normais (Massimi, 1990). De acordo com a autora, é nesse momento que “a pedagogia das escolas normais encontrará seu fundamento na Psicologia experimental recém-surgida” (p. 36). Assim, em 1893, na Escola Normal de São Paulo, a disciplina Psicologia torna-se obrigatória, o que ocorre em nível nacional somente em 1928. Mais à frente, em 1932, a Escola Normal do Rio de Janeiro é transformada por Anísio Teixeira no Instituto de Educação, cuja direção inicial ficou a cargo de Lourenço Filho (Antunes, 2003). Nesse local, são realizados “cursos de especialização e aperfeiçoamento para diretores e orientadores de ensino”, nos quais figuram disciplinas de Psicologia (Lourenço Filho, 2004, p. 87). Segundo Pfromm Netto (2004, p. 160) “muitos daqueles que se dedicaram posteriormente à pesquisa e ao ensino universitários de Psicologia formaramse nas escolas normais e nelas iniciaram suas carreiras”.
Também em 1890 é constituído, no Rio de Janeiro, o Pedagogium, instituto que, segundo Schwartzman (1979 como citado por Centofanti, 2004, p. 177), tinha como finalidade “servir como órgão central de coordenação das atividades pedagógicas do País”, além de atuar como “centro propulsor das reformas e melhoramentos de que carecesse a