Metodologia do Ensino de Arte – M. Heloísa Ferraz, M. Fusari – resenha

Qual o objeto de estudo do ensino de arte? Na formação de professores do magistério as vivências em arte e a teoria são fundamentais, bem como “compreender e atuar com a arte na vida infantil”. Observando a imaginação da criança e ajudando a desenvolvê-la podem-se aprimorar suas “habilidades perceptivas, analíticas e críticas”. O professor deve também conhecer a trajetória histórica das metodologias em arte.

PARA FAZER PENSAR UMA EDUCAÇÃO ESCOLAR EM ARTE

“o papel da arte na educação é grandemente afetado pelo modo como o professor e o aluno veem o papel da arte fora da escola”. “Mesmo sem o saber vamos nos educando esteticamente, no convívio com as pessoas e as coisas”.
“As vivências emotivas e cognitivas tanto dos fazeres quanto de análises do processo artístico nas modalidades artes visuais, música, teatro, dança, artes audiovisuais devem abordar os componentes artistas-obras-público-meios de comunicação e suas maneiras de interagir na sociedade”. Será necessário pensar na articulação entre artistas-obras-público-meios de comunicação no hoje e na história. Saber o que desse processo desejamos que permaneça e o que mudaremos.
A arte deve mobilizar a educação escolar em arte. Na escola, as crianças podem “efetivamente vivenciar e entender o processo artístico e sua história”. E o fazer artístico fora da escola deve também ser considerado ponto de referência. O professor deve sempre se